处处都讲“礼”的“牛牛”——英国陆军官兵印象漫谈之三

大英帝国作为曾经引领世界的老牌资本主义国家,其国民十分注重礼节和礼仪。大到女王登基典礼和外国元首来访时的仪仗排场,小到老百姓平时日常的穿衣戴帽、起居出行,甚至餐厅就餐等等,都有一定之规。     

美国无人机战争内幕

作者马克·马泽蒂是美国《纽约时报》首席记者,在报道国家安全事务方面有着优异表现,获过多项新闻界顶级奖项,同时也是多家主流媒体的撰稿人。作者研究了大量政府机密文件,采访了美国、巴基斯坦等国数十名军政高层及顶级智库成员,披露了美国十多年来在全王扛开展的无人机秘密战争内幕。但是它带来的改变却影响巨大。     

新时代高校构建“大思政课”育人体系的实践路径

“大思政课”建设是推动新时代思想政治理论课程高质量发展的重要手段。进一步构建“大思政课”育人体系,必须坚持守正和创新,在全面理解“大思政课”深刻内涵的基础上坚守思想政治理论课课堂教学主渠道,坚持促进多主体合作育人,以建立“家校社”联动机制为目标基础,以落实立德树人根本任务为导向。在思政小课堂和社会大课堂之间建立桥梁,促进“大思政课”育人体系构建的实践路径的实现。     

“三个务必”的科学内涵和实践路径

“三个务必”是由习近平总书记在党的二十大报告中提出的理论成果。务必不忘初心、担当使命是中国共产党一以贯之的责任担当,为推进社会主义事业提供方向指引;务必谦虚谨慎、艰苦奋斗是中国共产党一脉相承的优良传统,为推进社会主义事业提供作风保障;务必敢于斗争、善于斗争是中国共产党开创未来的制胜法宝,为推进社会主义事业提供方法本领。在实践中践行“三个务必”必须加强理论学习、站稳人民立场、提升能力素养、推进自我革命,为全面推进社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴提供精神滋养和政治保障。     

从延安精神中解读中华优秀传统文化内涵价值

在中国现代历史的进程中,延安精神无疑是一个重要的文化和精神符号。它源于特定的历史时期,承载着中共党员和广大群众对于理想和信仰的坚定追求,展示了高度的集体责任和牺牲精神。延安精神是中华民族精神的一种集中凝练,其核心价值观念如“仁爱和合”和“生生不息”等,与中华优秀传统文化有着千丝万缕的联系。因此,深入挖掘延安精神与中华优秀传统文化的内在逻辑,并探讨这种逻辑联系在当下社会和文化背景下的现实意义,更有助于我们更深刻地把握中华优秀传统文化的内涵和价值。     

一流课程视域下《野外生存》课程教学改革路径研究及实践——以“警察野外战术”为例

“双一流”建设背景下,公安院校加强《野外生存》课程教学改革不仅是“一流”课程建设的重要内涵,也是促进《野外生存》课程建设和发展的重要方式。为此,本文以“警察野外战术”为例,深入研究“一流”课程视域下《野外生存》课程教学改革路径,以期为公安院校”一流“课程建设提供有益参考和借鉴。     

“三个务必”的生成逻辑、内涵意蕴与实践路径研究

“三个务必”是党的二十大向全党提的新要求,它生成符合马克思主义关于无产阶级政党本质要求,是党百年历史经验的深刻总结,集中显示了走好新时代赶考之路的高瞻远瞩。“三个务必”内涵丰富,实践指向鲜明,彰显了百年大党的奋斗目标、优良作风和工作方法。在新时代新征程上,践行“三个务必”需要在强化理想信念教育,树立人民至上的价值追求、健全全面从严治党体系,发扬优良作风、强化斗争意识,增强斗争本领上下功夫。     

国家安全视域下的新基建布局

新型基础设施建设与保障国家安全有着高度的一致性。保障国家安全需要建设新型的基础设施,新型基础设施建设既是畅通经济双循环、促进经济高质量发展的战略措施,又是保障国家总体安全的战略措施。进入21世纪后,在变幻莫测的国际环境下,我国的国家安全面临着复杂的形势。因此,应当按照“十四五”规划和2035远景目标,把经济发展与国家安全结合起来,根据“十四五”规划提出的新基建三大任务,做好项目建设的区域布局和资金布局,使新型基础设施建设既服务于经济高质量发展,又服务于国家总体安全。     

“学习强国”平台在大学生党史教育中的应用研究

“学习强国”平台内容权威、资源丰富、形式新颖,是开展大学生党史教育的宝贵资源。但在具体运用中还存在一些需要改进的地方,可从加强宣传推广、革新党史教育工作理念方式、创新教育引导与考核机制等方面优化“学习强国”运用于大学生党史教育中的路径,助推党史教育走深走实。     

新型教学模式下教学路径探讨——基于本科教育“四个回归”

实现本科教育的“四个回归”,是新时代背景下高等本科教育教学改革应该完成的目标。要围绕学生的主体地位来建构新型教学模式下教学路径中的学生角色。学生刻苦学习是学生主体学习地位的基础,实行一定比例的淘汰制是学生刻苦学习的重要保证,助力实现“回归常识”。在教师主导课程学习的过程中,要以学生究竟能学到什么和事实上学到什么作为衡量教学效果的标准,助力实现“回归本分”。课程全过程评价方式是动态全方面的评价方式,改变了目的性极强的单一期末考试评价机制,打破了期末考试一考定成绩的传统做法,助力实现“回归初心”和“回归梦想”。