以“四史”学习促高职院校“三风”建设实践研究

“四史”学习教育是高职院校思想政治教育的重要内容,对促进高职院校的“三风”建设、培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义。在新时代下,高职院校应结合“四史”学习教育,深入推进“三风”建设,把“三风”建设作为学校发展的重要抓手,将学习教育成效转化为师生干事创业的实际行动。本文从“四史”学习教育对高职院校“三风”建设的重要意义出发,总结了以“四史”学习教育促高职院校“三风”建设的具体措施。     

高校“四史”教育第二课堂建设的路径探索

本文从把握“四史”教育的育人内涵来着手以明确“四史”教育第二课堂建设的价值和方向,通过对“四史”教育第二课堂现状的分析,针对性地提出“四史”教育第二课堂建设的建议。     

人类命运共同体视域下“现实的人”思想探赜

恩格斯说,历史唯物主义就是现实的人及其历史,现实的人的问题始终是马克思、恩格斯一生关切的理论焦点。马克思关于“现实的人”的思想阐释从根本上回答了什么是“真正共同体”以及如何构建“真正共同体”,从而形成了符合人类社会演进形态的马克思共同体思想。“现实的人”的本质特征即物质生产活动及其交往活动促进共同体发展。人类命运共同体以马克思共同体思想为理论基石,因此“现实的人”在人类命运共同体的哲学根基和实践路径具有现实意义。     

师专层次古代汉语教学实施“教学做合一”的尝试

师范院校的课堂教学改革应走在中小学前面,因为它是教育事业的“工作母机”。师范院校各科教学都应体现师范性特点:在教给学生知识并将知识化为能力的同时,还要帮助学生树立现代教育思想,学习教学艺术。我们在师专班和教师进修班进行的两轮古代汉语教学“教学做合一”尝试表明这是可行的。     

对建立“大实践观”的探讨——学习毛泽东《实践论》的思考

传统的“小实践观”对实践本身缺乏深入具体的系统研究,已不能适应日益发达的当代实践及其科学发展。本文提出建立大实践观,认为:《实践论》中关于实践的主体性、广泛性、层次性和发展性等基本思想为我们建立大实践观提供了指导;大实践观认为,实践是生态、经济和人类本体,物质、技术和精神,宏观、中观和微观构成的多维复杂矛盾运动系统。从统一的物质进化的观点看,实践系统具有从与人类关系近缘的低能高级层逐渐向高能基础层推进的层次的反控递进发展规律;从大实践观看,传统所谓的辩证唯物主义、历史唯物主义和认识论是“三统一”的,真理的标准也是有复杂层次性的。     

今日的演习,明天的战争——美军“内部观察03”演习透析

近来,世界将目光投向海湾地区。美国磨刀霍霍,加快了“倒萨”军事行动的步伐。此时,一场没有硝烟的“战争”已经在伊拉克附近打晌。2002年12月9日～17日,美军代号为“内部观察03”(Internal Look 2003)的军事演习在卡塔尔首都多哈郊外的萨勒西亚军营正式展开。演习由美军中央司令部司令弗兰克斯上将指挥,有1000多名美国军人和数百名英国军人参加。“内部观察03”是什么性质的演习,在此时此地举行又有什么特殊的意义呢?     

“地平线”上的新星——法、意建造“新地平线”级防空护卫舰

2000年10月31日,在巴黎举行的“欧洲海军2000”(Euronaval 2000)展览会上,法国和意大利宣布,两国海军将订购新一代的“地平线”(Horizon)级防空型护卫舰。两国海军已拨款28亿欧元(约合23亿美元),用于建造首批4艘“地平线”级护卫舰。该项目的承包商是法国的 DCN 造船厂、汤姆逊-CSF 公司与意大利的芬坎蒂尼造船厂、泛安科那公司组成的一个公司集团。法、意两国海军发表的声明指出,两国海军及采办机构应用相同的工程规范和公共合同,订购完全可互操作的防空型护卫舰在历史     

解读美军“震慑”战略思想

在“自由伊拉克行动”(OperationIraqi Freedom)中,美军发起了代号为“震慑”(Shock and Awe,也有译作“震撼与畏惧”)的大规模空袭行动。“震慑”战略思想因这场战争而引起人们的浓厚兴趣。     

细说“捕食者”无人机

最近,美国空军将MQ-1B“捕食者”正式命名为MQ-9“捕食者”。M表示多用途,反映了“捕食者”已经成为一种既能执行侦察任务,又能对地攻击,还能执行多种任务的多用途无人机。     

剖视台军“汉光”系列演习

台湾当局为对抗大陆,频频举行军事演习。据悉,仅2001年各类演习就达300多次。在诸多演习中,规模最大、层次最高、课目设置最为齐全的当推一年一度的“汉光”系列三军联合作战演习。2003年9月,台军在台湾东北宜兰地区重新举行了曾因SARS疫情于5月份中断的“汉光十九号”演习,陈水扁等不少高官和军队高级将领赴现场“观礼”。在“台