1946，中国收复南海诸岛始末

南海诸岛自古以来就是我国的神圣领土。抗日战争胜利后,根据《开罗宣言》和《波茨坦协定》,原先由日本侵占的台湾连同南海诸岛一并归还中国。国民政府从1946年初开始筹划,决定由海军总司令部协助广东省政府接收西沙群岛和南沙群岛,并由海军派兵进驻各岛。接收工作至年底基本完成。     

罗马尼亚军团弓发德军溃败

由日本史学家井上清的名著改编的电影《敦煌》中,有一句著名的台词令人印象深刻：“改变历史的有很多人,但这一次绝不是你。”不可否认,在许多历史转折关头,配角的身影总是被忽略的,但如果细究历史,就会发现这些配角绝非我们认知的那样无足轻重,     

台军潜艇的荆棘之路

4月初,美国《防务新闻》周刊在披露台湾反舰导弹计划时,引述了美国海军战争学院中国问题专家安德鲁·埃里克森的一番话,称由于对岸解放军的反潜作战实力很弱,由此赋予台湾潜艇作战良机,特别是“解放军海军开始部署一些高价值的关键大型舰艇,它们面对潜射鱼又导弹时最为脆弱”。     

解甲难归田——美陆军预备役训练时间要延长

随着美军驻伊拉克部队撤离,驻阿富汗部队削减,将会有越来越多的美军回到本土,这其中就包括人数众多的美军预备役士兵。回到家的美军预备役士兵,自然会沉浸在与家人团聚的美好当中。不过好景不长——近日,美国陆军参谋长奥迪尔诺将军在接受《今日美国》采访时表示,目前55万名陆军国民警卫队和后备队士兵的集训时间将延长为每年7周,以提升美陆军预备役部队平时战备状态。     

简本《孙膑兵法》兵阴阳思想探析

中道失传,又在银雀山汉墓失而复得的《孙膑兵法》,其《月战》和《地葆》等篇充斥大量兵阴阳理论,充满着荒诞色彩.这使得该部兵书的整体思想水准,相较《孙子兵法》等兵学经典,有着明显的退步.《孙膑兵法》在历史上消失1000多年,不能不说与此密切相关.     

“走近京剧”教学设计

【教学内容】 本课是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》的第二课时。本课以戏歌《唱脸谱》为基点,结合《包龙图打坐在开封府》净角唱段欣赏,加入创新,将京剧的相关知识,如京剧的形成、行当、四大功夫;京剧的乐队等融入其中,并围绕京剧的表演展开模仿与创编活动。     

健全和完善预备役军官法规制度的探索

依法治军,是新时期加强部队正规化建设的必然要求。《预备役军官法》的颁布实施,使预备役军官队伍建设逐步走向法制化、规范化轨道,对预备役部队建设起到了积极的推动作用。但随着社会主义市场经济的快速发展和中国特色军事变革的加快推进,健全和完善预备役军官法规体系显得愈加重要。下面,就如何健全和完善预备役军官法规制度谈几点认识。一、充分认识健全和完善预备役军官法规制度的重要性健全和完善预备役军官法规制度,是市场经济条件下加强预备役部队建设的客观需要。随着社会主义市场经济的不断发展,人们的价值观念发生了很大变化,特别…     

姜太公吕尚：开国元勋 兵家鼻祖

提起姜太公的名字,在我国可谓家喻户晓,这应该归因于《封神演义》的广为流传。虽然历史事实中的姜太公与神话小说中描写的有很大出入,但他也确实是一位多谋善断、文武兼备的杰出人物。姜太公钓鱼姜太公原姓姜,字子牙,因其先祖辅佐大禹治水有功,被封于吕,因封为姓,故叫吕尚。他是中国历史上著名的军事家、谋略家,西周的开国元勋。曾先后辅佐周文王、周武王,是兴周灭商的主要策划者,在伐纣大战中立下了卓越的功勋,被封于齐,因此史称齐太公,又称姜太公。关于吕尚早年的生平,文献记载说法不一。最为流行的说法是,吕尚其人十分贫困“,尝屠牛于朝…     

鹤山市大力加强干部国防教育

近年来,地处珠江三角洲的广东省鹤山市党委、政府针对富裕的生活容易使国民孳生和平麻痹思想的历史教训,高度重视公民特别是干部国防教育,采取多种有效措施提高各级干部的国防意识。一方面,每年定期组织各级干部逐条学习《国防法》《、兵役法》等国防法规,并将其作为公务员考核的必考内容。另一方面,每年定期组织市、镇、村三级干部过“军事日”,召开镇、村两级领导党管武装述职报告会。鹤山市大力加强干部国防教育@杨华 @李咏琳 @谢向红     

坚持“八个结合”搞好战斗精神教育

近年来,上海警备区某预备役团党委坚持以上级关于加紧做好战斗精神准备的一系列指示和新颁布的《政治工作条例》为指导,以强化战斗精神为核心、坚定官兵政治信念为关键、锻造过硬战斗精神为重点、配合活动深化教育效果为基础i紧扣形势任务和部队官兵的思想实际,突出讲清道理,注重结合渗透,较好地帮助官兵深化了对战斗精神在现代战争中作用的认识和理解,激发了立足本职锻造过硬战斗精神的内在动力,推动了以军事斗争准备为龙头的全面建设的落实。在战斗精神教育中,他们坚持做到了“八个结合”：重点教育与全员教育相结合;教育系统性与时效性相结合;集中教育与渗透教育相结合;面授教育与信息教育相结合;环境熏陶与典型引导相结合;理论教育与实践磨炼相结合;分类指导与军地协调相结合;