高扬英雄团队旗帜

十团是一支战功卓著、英雄辈出、誉满海天的英雄团队。在抗美援朝和国土防空作战中,创造了击落击伤敌机31架的辉煌战绩,涌现了王昆、舒积成等一大批著名的战斗英雄和“王牌”飞行员。60年代毛主席曾三次亲自点将,让十团出征御敌。1965年被国防部授予“海空雄鹰团”荣誉称号。1995年,在“海空雄鹰团”命名30周年之际,江主席亲笔题词嘉勉:“建设强大的海军航空兵部队,保卫祖国领海安全”。在新的历史时期,他们坚持高扬英雄团队旗帜,以此为精神动力促进“三个代表”重要思想和“五句话”总要求的贯彻落实,努力锻造“打得赢”、“不变质”的新一…     

校长培训的课程建设

校长培训的质量和效益在很大程度上取决于校长培训的课程设置。因此,本文认为校长培训的课程结构中应包括基础性课程、本体性课程、发展性课程、实践性课程及拓展性课程等五大块。     

数控加工的行家里手——记“中华技能大奖”获得者鲁宏勋

鲁宏勋,中国空空导弹研究院数控铣工高级技师。参加工作近20年来,他凭着自己扎实严谨的工作作风、虚心好学的钻研精神、精益求精、改革创新的意志,从一个普普通通的数控机床操作工人,一步步成长为一名具有解决数控加工各种关键技术难题的行家里手。     

练强管理之“骨”

管理是生产力,管理出效益。在新时期,许多企业家对此提高了认识,并采取切实措施,加强了企业管理,从而在内部挖潜上尝到了甜头,使企业迅速改变了面貌。然而,加强管理,在有些企业还未放到应有的位置,或是思想认识不到位,或是管理不得法,久而久之,拖了企业发展的后腿。当前,我国企业管理与国际先进水平相比还有很大差距。面对新的形势和要求,我国企业必须全面提高现代化管理水平。中国企业联合会、中国企业家协会理事长张彦宁最近提出加强企业管理要抓住十点:第一,不断更新观念,树立现代经营理念;第二,积极运用国际企业管理标准;第三,建立和健全管理创新的动力机制;第四,推动企业组织结构的高速重建;第五,完善企业治理结构,提高科学决策水平;第六,加强风险管理,防范和化解经营风险;第七,大力开发人力资源;第八,加速企业管理信息化建设;第九,树立诚信经营理念;第十,重视企业文化建设,塑造良好企业形象。 现将有关加强企业管理的文章刊出,敬请各企业领导研究管理工作时作参考,希望你们将专题研究的文章寄给本刊,以便从中选择佳作发表,便于大家交流和借鉴。     

坚持与时俱进做好新形势下的民兵工作

当前,基层专武干部队伍建设从总的方面看是好的,但也存在着不少亟待解决的问题：一是部分企业主要领导对民兵工作重要性的认识不高;二是相当一部分专武干部年龄偏大,文化程度低,对新形势下民兵工作的思路不清。三是工作标准不高。加强基层专武干部队伍建设,当前应努力解决好能干、想干、会干的问题。     

红河州国防教育向广度深度拓展

近年来,红河州大力开展以爱国主义为核心,以边防政策为主要内容的国防教育,不断强化广大干部群众的“大国防”观念,形成了国防教育向广度深度拓展的良好态势。     

对改进中小学国防教育的浅见

学校是全民国防教育的基础,在中小学着力普及国防教育,不仅能增强学生的国防观念,培养学生的军事技能,而且可以有效推动学校思想政治教育的开展,对深入贯彻落实党的教育方针,全面提高学生综合素质具有十分重要的意义。在新的历史条件下,为进一步改进中小学的国防教育工作,并使之扎实有效地开展下     

法国民防学院与武警学院消防教育之异同

对法国消防及法国民防学院的基本情况作了简要介绍 ,并就民防学院和武警学院的教育进行了比较 ,详细介绍了法国民防学院在教学内容、教学手段、考核方法、教师来源、教育普及等方面的可取之处 ,对我国消防教育事业有一定的参考价值和借鉴作用。     

警苑学人——冯庆夫教授

冯庆夫,男,河北邢台人,1945年10月生。1970年毕业于吉林大学经济系政治经济学专业。1983年9月调入武警学院任教,先后担任边防系边境管理教研室主任、边防战术教研室主任,1996年晋升为教授。冯庆夫教授是中国法学会、中国警察学会、中国老教授协会会员。他长期从事公安边防部队业务和边防专业教学工作,在边防学科的建设上做出了开拓性的成就,是边防战术学学科带头人。任教以来,     

谈高中对话课实施交际功能的策略

随着中国经济改革开放的深入,并已成为WTO中的一员,作为世界应用较广的语言英语愈发显得重要.时代要求这一代中学生将能把英语当作"普通话"来使用.那么如何实现这一目标,培养学生的交际能力,这是我们英语教师在课堂教学中应思考的问题,因为课堂教学是实现教学目标的主要途径.现在大多数高中英语教师在高中阶段只注重培养学生的阅读能力,注重解决课文中的知识点、语言点,甚至把对话课上成了朗读课、精读课,而忽略了对学生听说能力的培养.听说读写应是相辅相成的而不应该顾此失彼.如何就对话课型实施口笔头交际功能,有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及笔头知识和信息开展听说读写活动,提高学生的语用技能,提出以下几点设想.