地雷的“克星”

地球上,每15分钟就有一人被地雷炸死或炸成残废,联合国估计,现在全球60个国家的土地上埋设了1亿多个地雷,许多地雷经常被激活爆炸,对平民形成了较大的威胁。不幸的是,探测和排除这些地雷依然十分困难,并且充满危险,要完全消除地雷对人类造成的巨大危害,掌握安全可靠的地雷侦测和扫雷工具是唯一的解决途径。     

重水、重水堆与核武器

什么是重水? 要了解什么是重水核反应堆,必须首先从重水谈起。其实,重水和普通水一样,也是由氢和氧化合而成的液体化合物,不过,重水分子和普通水分子的氢原子有所不同。氢有3种同位素,一种是氕(H),它只含有一个质子,它和一个氧原子化合可以生成普通的水分子。另一种是重氢—氘(D),它含有一个中子和一个质子,它和一个氧原子化合可以生成重水分子(D2O)。还有一种是超重氢—氚(T),它含有两个中子和一个质子。     

C2项目堆芯中子注量率测量系统顺利通过部级验收

2009年3月26日到29日,由中国中原对外工程有限公司,上海核工程研究设计院,中国核仪器设备总公司组成验收组,根据合同和系统验收大纲,在中核（北京）核仪器厂检验的基础上,进行了系统部分功能和性能的抽检和验证,并对交工文件进行了审查。3月30日,C2项目堆芯中子注量率测量系统验收会正式召开,     

核电厂反应堆大厅中子能谱测量

介绍了一种用CR39作探测器,^10B材料作中子吸收体和(n,α)转换体的新型中子能谱测量仪,利用此方法,测量了某核电厂反应堆大厅中子能谱分布。     

“第一次爱”的抑郁疗法

一天,一位署名第一次爱的战友在留言板上留言道:知心姐姐,刚刚看了你在网站上发的文章《关于抑郁症的19条报警信号》,感觉大多都和自己现在的状态相吻合。我现在好怕,怕自己万一真的得了抑郁症怎么办?这条留言引起了我的注意,在耐心的回复后我又提出让他电话咨询,后来在我的鼓励下,这名自称小卢的战士来到工作室咨询。小卢是一名二期士官,原来是一名修理专业的技术兵,因为领导看他人老实,工作踏实认真,就调他任油库管理员,当时好多战友羡慕他,因为     

对“恐高症”的“免疫”疗法

一、“恐高症”的心理误区及危害。军事心理学研究认为,武器对人具有恫吓作用:作战双方利用一种或某些具有高强度杀伤力和破坏力的武器,可以给对方造成巨大的伤亡和威慑,使其陷入心理上的惊慌和恐惧状态。而在作战之前,有意识地大力渲染高新武器的打击效果,可以破坏对方整体心理稳定性、加剧精神负担、诱导恐惧心理,达成武器的恫吓作用。这样就使部分官兵陷入了高技术武器的心理误区,表现出“惟高”,即认为只有掌握高技术武器才能打赢局部战争,否则只能被动挨打;“畏高”,即对高技术武器感到束手无策。部分人认为,全天候、全方位、远时程、…     

从“触龙说赵太后”中学合理情绪疗法

《战国策》中有一篇文章《触龙说赵太后》,讲的是当时秦国攻打赵国,赵国向齐国求援,齐国要求赵太后的小儿子长安君到齐国做人质才肯出兵,赵太后很担心儿子的安全,不想让长安君赴齐为质,但大臣又都相逼,因此心情十分郁闷烦躁,情绪极度低落,茶饭不思,对大臣态度也不好。赵国有位士大夫,名叫触龙,他求见赵太后,开导太后说:"长安君到齐国做人质,换来齐国出兵救赵,实际上是为赵国立下了大功。现在您把长安君的地位提得很高,又封给他肥沃的土地,给他很多珍宝,而不趁现在这个时机让他为国立功,一旦您百年之后,长安君凭什么在赵国占住脚呢?为人父母,应     

老兵秘笈

你有秘笈吗?无论是训练上的"九阳神功",还是工作学习上的"九阴真经",拿出来和大家分享,让我们共同进步吧。姓名:王岗绰号:理疗大师部职别:空降兵某司训大队中士绝活:自创"王氏理疗法",3分钟减轻病痛,20分钟消除一般病症。秘笈:作为一名基层卫生员,提高官兵健康指数,就是提高部队战斗力。要想成为官兵身边最有力的"保护伞",就要有过得硬、疗效好、见效快的医术。下面我就同战友们交流一下我的成长心得:一是要打牢理论基础。走上卫生员岗位后,我先后阅读研究了《内外科学》《经络穴位按摩大全》《针灸治疗学》等医学书籍,共计撰写理论学习笔记和心得体会10万余字。二是要善于探索研究。每当为官兵理疗时,我总把他们理疗时的切身感受,分步骤、分时间记录下来,而后结合理论知识和实践操作,对每个阶段进行     

现实疗法在大学生团体心理辅导中的应用研究——以情愿卡体验式团体为例

依托现实疗法的理论设计研发的心理辅导辅助工具情愿卡,将现实疗法转换为实际可操作的技术和方法应用于高职大学生体验式团体中。通过认识情愿卡、觉察和体验情感、共情他人的情感和愿望、表达自我的情绪情感、锚定内心深层愿望、探索个人质的世界六个方面,使学生在不批判、不评价的和谐氛围中,敞开自己和理解他人,确定自己的价值,明晰情感和愿望,学习共情,解决困惑,训练心智,意识到行为选择的自主性和可控性,促使高职大学生的内在需求得到满足,提升其心理自助能力。