高中化学喷泉实验对学生探究能力的培养

化学是以实验为基础的学科。化学实验可以从多方面入手,在教学中演示实验一般是“验证性”,改演示实验为学生探究实验是现在新课程教学理念的新要求,目的是将结论不直接告诉学生而是培养学生实验→观察→提出问题→分析比较→得出结论的能力。通过这样的学习激发学生对实验的创     

试误方法在数学教学中的运用

在数学教学过程中,我们发现,学生由于受基础、能力等方面的影响,难免出错。如何避免学生少出错,甚至不出错,除了教师传授知识准确外,在教学过程中的某些环节,教师设计陷井或有意识出错,诱使学生出现错误,再以此为契机,实现多方面教学目标,会给我们讲解数学问题带来耳目一新、别     

探究性教学与学生创新能力的培养

倡导探究性教学,培养学生的创新能力,已成为教育工作者的共识和努力实践的目标,是当前落实课程标准和推进素质教育的重点。探究性教学就是在教学中创设一种类似于科学研究的情景,教师应从学生实际出发,精心设计问题情景,不断提出带有启发性和挑战性的新问题,引导和鼓励学生开展     

完善财务管理的思考

从当前和今后一个时期的现实需要和紧迫性来看,改善和加强武警部队财务管理,是解决目前部队经济工作中热点、难点和焦点问题与矛盾的必由之路和重要方略。本文分析了当前部队财务管理存在的问题及原因,从落实预算管理制度、经费投向、优化支出和管理监督等方面提出了改善和加强部队财务管理的对策。     

无棱二面角问题的一题多解

二面角问题是中学数学中的重要内容,近几年的高考试题设计无棱二面角问题的题目也较突出,而学生普遍感到困难。本文通过无棱二面角问题的一题多解,探究无棱二面角问题的求解思路与方法。例题:图1图2如图1所示几何体中,四边形ABCD是直角梯形,∠ABC=90°,SA⊥面ABCD,SA=AB=BC=1,A     

在教学中构建数学与生活的桥梁

数学源于生活,生活中也处处有数学.学生如何理解数学,能否用数学的思想和方法去观察、分析日常生活现象,能否解决日常生活中的数学问题,将成为评价学生数学修养的重要标志.因此,如何构建数学与生活的桥梁,让学生感受到数学从学生活中来,到生活中去,应成为每一个数学教育工作者深思的问题.     

把身边的生活问题引入数学课堂

《新课程标准》呼唤数学教育工作者要关注学生身边的生活,面向社会生活实践,用数学方法解决学生周围的事,利用生活的素材加强数学概念的认识、数学方法的领悟,让数学知识注入生动的生活气息,使数学课堂充满生活气息。一、精心创设充满生活趣味的问题情境“趣味”能激发学生旺盛的求知欲,使学生积极主动地投入到问题情境中,从而产生好奇心,形成探究的意愿。而数学活动又是一种思维,激发思维最好的办法就是教师在设计教学内容时应从学生最感兴趣、最熟悉的生活问题中引入数学知识,使数学知识生活化,让学生带着生活问题进入课堂,从而消除学生对…     

弱拓扑下集值最优化问题的通有稳定性

用函数的上图象之间的Hausdoff距离定义最优化问题目标函数间的距离。在此弱拓扑下研究定义在紧距离空间上具有普遍意义的最优化问题的稳定性;指出在Baire分类意义下大多数这类问题的解是通有稳定的。     

关于加强数据分析在质量管理中的应用思考

概述了数据分析是质量管理体系的重要活动,阐述了数据分析在应用时易出现的问题及解决对策,并提出了相应的实施措施。     

统筹指导多种类型基层单位建设

体制编制调整后,联勤部各师单位所属各个团、营、连单位,编制结构多种多样,承担的任务、服务对象、服务标准、自身建设的基础和条件也不尽相同,给统筹抓好基层建设增加了很大的难度。从几年来的工作实践和蹲点调研的情况看,联勤部队党委机关