莫斯科空中反恐的举措与特点

莫斯科是俄联邦的首都．是俄政治、经济、军事、文化和对外交流的中心．人口约占全国的1/3．也是俄境内恐怖分子空中袭击的首选目标和对象。近年来．在认真汲取“9·11”事件经验和教训的基础上．俄加大了对首都莫斯科空中反恐建设的力度．以确保其社会安定和经济发展。     

神经网络在某交流伺服系统建模中的应用

针对某交流伺服系统的模型辨识问题,提出了基于遗传算法优化的BP神经网络的辨识方法.BP神经网络在非线性系统的辨识中已得到了广泛的使用,但是其存在易陷入局部极小值和对网络结构初值要求高等缺点.根据遗传算法具有全局寻优的特点,先用遗传算法优化得到神经网络权值和阈值的初值,再由BP算法进行局部寻优.辨识结果表明,该算法辨识精度高、收敛速度快.     

数字交流全电炮控系统研究

通过对比分析国内外坦克炮控系统技术,提出炮控系统技术发展方向,并提出数字交流全电炮控技术控制方案,即一种基于以数字信号处理器（ＤＳＰ）为主控芯片的永磁同步电机双环控制系统,控制方法采用正弦波脉冲宽度调制（ＳＰＷＭ）的控制方案。文中还就一些关键技术,如双模双环控制技术、变参数寻优控制方法、非线性反馈和非线性给定等进行了研究分析。     

膜型声子晶体原胞结构隔声性能试验研究

针对船舶舱室噪声低频控制问题，以一种薄膜型声子晶体原胞结构为研究对象，采用阻抗管法进行隔声性能试验研究，探究了不同配重质量、薄膜厚度和框架厚度对其隔声性能的影响规律。试验研究结果表明：配重质量、薄膜厚度和框架厚度增加均能提升薄膜型声子晶体的隔声性能，其中以配重质量影响最为明显；相较于无配重及单侧配重情况，双侧配重的薄膜型声子晶体隔声频段大幅拓宽，隔声量在中低频及高频显著增加，低频略有降低；增加薄膜厚度及框架厚度均可有效向低频拓宽薄膜型声子晶体的隔声频段并提高隔声量，以增加框架厚度，对低频隔声性能的提升更为明显。     

ITO及WO3在电解液中的交流阻抗特性

采用表面过程法拉第阻纳表达式方法与等效电路方法,研究透明ITO平面电极及带WO3薄膜层的ITO平面电极处于1 mol LiClO4丙烯碳酸酯电解液中的电化学阻抗谱.分析显示WO3薄膜层有效地阻止了表面吸附参量对ITO电极反应的影响,使电极反应仅受电极电位的影响,并且随WO3薄膜在电解液中浸泡时间的增加,WO3薄膜的常相位角元件的特性最终回归为电容效应.     

关注第九届高交会——国防科技工业展团首次亮相深圳——国防科技工业展团亮相第九届深圳高交会

为充分展示国防科技工业的自主创新科技成果,促进国防科技工业与国内外的交流合作,推动军民两用高新技术成果的转移、转化和产业化,作为中国国际高新技术成果交易会主办单位之一,2007年10月,国防科学技术工业委员会组织由10个军工集团公司、中物院和7所委属高校共18个单位组成的国防科技工业展团参加了第九届中国国际高新技术成果交易会。 在倚山傍海、景色秀丽的深圳,以“自主创新、和平利用”为主题的国防科技工业展团,吸引了众多国内外观众,他们交流、观奇、谛听和平利用军工技术为促进经济社会的发展所作出的重要贡献。     

挖掘课本习题潜力有感

纵观近几年来的高考数学试题,源于课本的题型占据了一定的份量,我们重视例题教学的同时,不能轻视教材上习题的充分挖掘。本人在教学过程中,在挖掘课本习题方面做了一些尝试,下面结合教材试从以下几个方面与各位同仁交流。一、重视已有知识,正确处理及应用定义,定理,公式重视知识形成过程的教学,使学生在掌握知识的思维实践中既获得了知识也得到思维训练。原题1:人教版高中平面解析几何课本P28第16题,设点P(x0,y0)在直线Ax By C=0上,求证:这条直线的方程可以写成A(x-x0) B(y-y0)=0。本题采用代入法,用x0、y0表示C后,再代入直线一般式方程…     

武警单兵数字化瞄准系统研究

作为维护国家内部稳定的生力军,武警部队武器装备的优劣直接关系到任务能否顺利完成。部队任务多发性、突然性的特点及未来作战的新要求,决定我们装备的武器必须要有新的改善。数字化瞄准系统的研究,对于提高部队的战斗力有着重要意义。     

浅谈如何让学生主动学习

众所周知,传统的课堂教学,由于教师的传授,学生对物理学基本概念、基础知识能较好的掌握,但学生的学习是被动的,其学习兴趣被淡化,能力的培养被削弱,对学生的教学,只是重结果而轻过程.新课改强调要使学生形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程,关注学生学习兴趣和经验,倡导学生主动参与,培养学生搜集处理信息的能力,获取知识的能力,分析解决问题的能力,交流合作的能力.     

让“交流”走入数学课堂

新课改下的数学课堂规则强调,要充分体现"以人为本"的原则,教师作为学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是教师与学生交流,共同发展的互动过程.交流意味着人人参与,意味着平等对话,师生互教互学,这样才能有效提高学生的学习兴趣,激发学生的数学思维,以达到培养学生创新能力的目的.下面谈谈数学交流的尝试作法.