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跨文化交际与英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
施彩虹 《武警工程学院学报》2005,21(2):76-78
“跨文化交际”是指不同文化背景的个人之间的交际,已经成为英语教学的一项重要内容。中国学生往往因为缺少跨文化意识、缺少真实语境、受中国文化的制约等原因,导致跨文化交际失败。英语教学应注重将文化知识和语言教学结合起来,帮助学生克服跨文化交际障碍。 相似文献
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林峰 《兵团教育学院学报》2005,15(2):74-74
当前,在高中文科班历史复习中,普通存在着费时低效的问题,学生感到无从下手,教师也觉得难以指导.那么应如何来提高历史复习课堂效果,使学生能在较短的时间内牢固掌握所学知识,使学生能事半功倍,达到复习目的,这是摆在我们历史教师面前的首要问题.针对这个问题,论者就读启教学法在历史复习中的有效作用谈谈自己的看法. 相似文献
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刘志成 《兵团教育学院学报》2005,15(1):59-60
我们知道,学生语文学习的过程,其实就是一个对话的过程.阅读,是借助文本和作者心灵对话;写作,是借助笔墨和自己心灵对话;上课,是借助教师和文本对话;交际,是自己和同学以及其他人的直接对话.通过各种卓有成效的对话,学生乐学语文,掌握科学的学习方法,养成良好的语文学习习惯,接受真善美的熏陶和教育,打好精神底子. 相似文献
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邢振富 《中国人民武装警察部队学院学报》1999,(5)
射手的心理素质是决定射击效果的重要因素。文章运用心理学原理,分析射手的心理特点,提出了在射击训练中简便易行的心理训练方法。 相似文献
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陈亚宁 《装甲兵工程学院学报》1999,(4)
提问式教学法,不仅可以提高学生的注意力,激发学生的兴趣,而且有助于学生更好地消化、吸收知识。笔者从人的思维方式及心理活动特点入手,结合教学中的实践经验,阐述了提问式教学方法的特点以及在实践中的具体运用,对该教学法进行了较为深入的探讨。 相似文献
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言语是人们的一种心理活动,主要指人的说话或表达过程。言语具有符号性、模糊性等特点。言语交际必须把握几条基本法则:使用约定俗成的语言形式、选用恰当的词语、采用释义的方法等。 相似文献
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王月英 《海军工程大学学报》1995,(1)
本文通过对“交际法”的理论进行深入细致的研究以及将“交际法”应用于大学英语教学的实践,提出“交际法”应用于大学英语教学不仅是行之可能,而且是势在必行的见解,同时阐明了实行“交际法”的必要条件和步骤。 相似文献
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廖利华 《兵团教育学院学报》2001,11(1):47-49
教学方法的提出要考虑教学目的和基本教学原则 ,同时也要考虑语言习惯形成的规律和特点。作者认为要熟练掌握一种句型 ,达到运用自如、不假思索的程度 ,必须由浅入深进行机械操练、意义操练和交际操练 相似文献
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将案例教学法引入政治理论课教学的改革探索 总被引：7，自引：0，他引：7
黄晓凤 《军队政工理论研究》2001,2(3):71-73
针对当前政治理论教育课教学中存在的主要问题 ,将案例教学法引入该课程是非常必要的。它不仅促进理论联系实际 ,提高学生学习的兴趣 ,而且有利于培养学生分析和解决问题的能力 ,有助于教师迎接现代科学技术迅速发展的挑战。搞好案例教学 ,关键是依据政治理论教育课的特点抓好“精选案例”和“围绕案例组织好课堂讨论”这两个环节 相似文献
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案例教学法是以学生为主体的一种有效的参与式教学方法.以"管理学基础"课程为例,阐述了案例教学法的实施过程,以及对学生核心素养能力的培养,提出案例教学法应注重教学理念和方法的设计. 相似文献