中国人民解放军第47军军史沿革

中国人民解放军第47军是由解放战争时期的东北民主联军第10纵队发展演变而来的,其前身可追溯到土地革命战争时期的湘赣红军独立第1师、抗日战争时期的八路军第359旅等具有光荣革命传统的部队。     

美对台军售意向清单

<正>(其中绝大部分项目已执行)1986年3月,中国北方工业公司与美国食品机械化学公司签订了联合研制步兵战车的意向书。同年6月19日,两公司正式签订协议联合研制一种新型履带式步兵战车NFV-1。     

多维度把握中国特色社会主义的科学定位

所谓“中国特色社会主义”,主要强调中国社会主义发展道路的独特性,可以从四个角度对其内涵进行界定：经济文化落后的基本国情决定了其与科学社会主义的区别;一系列鲜明的时代特征体现了其与传统社会主义模式的迥异;社会主义现代化的道路又有别于资本主义现代化的发展道路;两种截然不同的政治道路则划清了其与民主社会主义的界限。     

发挥军队在应对非传统安全威胁中的重要作用

非传统安全威胁具有跨国性、多样性、突发性、互动性等特点.军队在应对非传统安全威胁中要积极发挥作用,维护社会稳定,保证经济和社会的正常发展;实施突击救援,保护国家和人民生命财产安全;维护国家利益,支撑国家发展战略;和平造势,稳定周边环境;搭建国家外交的桥梁和纽带.     

加强宣传引导 确保效果落实

贵阳花溪区人武部在从非军事部门招收士官工作中,针对以往征召门槛高、开口窄、报名人数少的情况,精心研究制定招收宣传计划。一是把征召宣传的传统方式与现代信息技术结合起来。充分利用网络、广播、电视、手机短信等手段加大宣传力度。二是把经常性国防教育与征兵宣传结合起来。利用院校开展经常性的国防教育,使国     

树立生态文明理念的现实意义

坚持科学发展观,更加注重以人为本,推动经济社会全面、协调、可持续发展,实现社会主义物质文明、政治文明、精神文明和生态文明共同进步,这是适合我国国情的顺应时代潮流的发展现,贯彻落实科学发展观,牢固树立生态文明理念,对于正确认识和处理生态与国家实力、生态与工业文明、人与自然、环境保护与生存等关系,具有重大的现实意义。     

试论建构主义理论对写作教学的启示

传统教学以学生被动接受,死记课本知识,教师为课堂主宰,教学单向流动,学生个性受到严重压抑为特点。建构主义摒弃了这些传统教学方式,强调学生是知识意义的主动建构者,学生是教学的主体,教师是学生知识建构的组织者、参与者、帮助者,学生的背景知识受到重视,学生的个性得到充分的尊重,师生、生生的交流互动是教学中重要环节。在建构主义理论指导下的写作教学体现了平等、互动、创新的特质。     

百余年来1874年日本侵台事件研究述评

百余年来,海峡两岸学术界关于1874年日本侵台事件的研究,呈现出明显的阶段性特征。总体来说,两岸学者从各个不同层面和角度就这一事件展开了探讨,并取得了较为丰硕的成果,同时也存在综合运用史料和学术交流借鉴等方面的不足。目前,该课题尚有足够的空间可供继续研究。     

语文教学应注重培养发散思维

“思维与教学”这个问题一直被广大教师所关注。它是学生掌握知识的主要心理过程。培养学生的思维能力,既是掌握知识的需要,更是发展智能的需要。近年来,许多教育工作者在这方面作了很多尝试和探讨,对提高教学水平起到了积极的作用。然而部分教师在开发学生思维方面,由于受传统教育的影响,只重视对学生集中思维的培养。     

论中国特色国防理论的创新

本文认为,中国传统兵学文化是党的军事指导理论不断创新的历史土壤,我国整体的国家战略是中国特色国防理论创新的立足点和出发点,世界新军事变革的时代潮流是中国特色国防理论创新的着眼点与前进方向;中国特色国防理论的创新必须扎根深厚的历史土壤、立足整体的国家战略、着眼变革的时代潮流,如此方能准确分析和把握国防军事领域的发展规律,科学指导国防和军队建设的发展进步,赢得中国特色军事变革的光辉未来。