Z-Buffer算法改进

Z-Buffer算法在像素级上以近物取代远物。形体在屏幕上的出现顺序是无关紧要的。这种取代方法实现起来远比总体排序灵活简单,有利于硬件实现。然而Z-Buffer算法存在缺点：占用空间大,没有利用图形的相关性与连续性：Z-Buffer算法以算     

扶贫帮困锲而不舍 军民携手山乡巨变

山西省汾西县永安镇陈家园村地处偏僻,交通不便,信息闭塞,新迁移民和贫困户较多。为让村民尽快脱贫,汾西县人武部与该村结为帮扶对子,先后8次召开专题会议研究扶贫问题,多次组织民兵开展助民劳动,为村小学校捐款6万余元,     

学习迁移理论在地理教学中的应用

在地理教学中运用学习迁移理论,不仅有助于学生构建完整的知识体系,而且有助于学生素质的提高和全面发展,对学生学习迁移能力提高有很大的促进作用。地理教师在教学中必须充分重视和运用迁移理论,达到“为迁移而教”的教学境界。     

谈思想政治课教学中发散思维能力的培养

发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维。它的显著特征是思维不依常规,不受固有模式束缚,多方面、多角度地分析和解决问题,正如美国心理学家瑞普所说:“发散思维促使人们改变对生活种种视而不见事物的认识,以自我特别的方式来加以重新认识”,因此,发散思维往往被视为创新     

VX在模拟蔬菜-土壤环境中的分布及迁移

研究了在单因子控制条件下,ＶＸ在模拟蔬菜－土壤环境中的分布及迁移。结果表明,ＶＸ在土壤中有一定的稳定性,无论是移栽或插图 蔬菜都能从土壤中吸收一定量的ＶＸ,吸收的ＶＸ主要集中于蔬菜的根部,移栽９天的小青菜能吸收土壤中ＶＸ总量的９．８４％,播种５６天后的小青菜则吸收土壤中ＶＸ总量的０．０１８％。     

利用改进迁移近似方程和与之配套的多群常数计算快中子在氕化鲤球中的产氚率

本文试图通过对快中子在氘化锂球中产氚率的计算来验证自行制作的18群常数的合理性和正确性。利用改进迁移近似方程和与之配套的18群中子群常数对两种模型中快中子的产氚率的计算表明,本文的计算结果在3%的精度内与其他研究者用不同的中子输运方程和不同的群常数对同样模型中的中子造氚率的计算结果符合。这说明改进迁移近似方程可以较好地描述快中子在轻材料中的输运行为,我们制作的与之配套的18群中子群常数是合理的,可信的。     

匹配滤波器编码宏像素的选取方法

讨论了匹配滤波器迂回相位编码方法中宏像素的选取问题,分别对宏像素为1×2,1×4,1×8,1×16,2×2,4×4,8×8,16×16的匹配滤波器性能进行计算机仿真以及光路实验,并对所得到的结果进行离轴距离、峰值以及信噪比的分析。综合以上性能指标,确认1×4编码方法要优于其它编码方法。     

多管火箭炮重复毁伤概率模型及仿真

针对火箭炮武器系统对集群目标射击中重复毁伤概率无法求解的问题,基于火炮射击理论和毁伤理论,建立了火箭炮对集群目标射击时重复毁伤概率模型,基于像素法和矩阵法对作战想定中的重复毁伤问题进行了仿真,并与模型所得理论计算结果进行了对比分析。仿真结果表明:重复毁伤模型具有较高的精度,适用于火箭炮武器系统对集群目标射击中有效毁伤效率的校正和重复毁伤概率的求解。     

如何在解数学题中培养学生的“变通性”

在数学中,不少学生总习惯于搬用已有的经验,机械模仿,表现出思维的依赖性、呆板性.为了帮助学生克服思维定势的负迁移,鼓励学生学会多方位、多角度、多层次发散思考,从而形成丰富多彩的意识之网,最终获得全新形式的思维效果.那么怎样激励学生学会多方位、多角度、多层次的思考,关键是教师在课堂上如何创设发散思维问题,有计划有目标的对学生进行循序渐进的思维变通培养.     

培训迁移理论在初级预选军士培训中的应用研究

将培训迁移理论引入到专业训练中能够使教育者更加关注培训效果,更加重视技能迁移与应用,帮助受训者将所学的知识、技能最大限度地应用到未来的工作岗位上,实现培训迁移效果最大化。