学雷锋活动要处理好“三个关系”

一是处理好“突击学”与“经常学”的关系。在“经常学”上下功夫。从近几年学雷锋活动的时间、内容和形式来看,呈现出不正常的现象,有人讲“雷锋没户口,3月里来。4月里走”,学雷锋活动走调变形,成为名副其实的“纪念活动”。要处理好“突击学”与“经常学”的关系,要求我们必须从讲政治的高度,把学雷锋作为新时期加强部队政治建设、提高战斗力的重要内容来抓,在日常生活、学习和训练中,坚持不懈。持之以恒。     

基于贝叶斯网络的态势估计时间推理方法

基于贝叶斯网络的态势估计方法是目前态势估计领域中的主要方法之一,然而,传统的贝叶斯网络不具备时间语义,因此无法解决态势估计中的时间推理问题.基于此,对贝叶斯网络进行改造,研究了时间贝叶斯网络的构建方法.通过一个战场想定,说明了时间贝叶斯网络构建、推理的过程与方法,证明了提出方法的有效性.     

模糊规则推理在某型导弹故障智能诊断中的应用

针对某新型导弹武器装备尚未形成全面技术保障能力的现状,构建出基于模糊规则推理(模糊矩阵算法和规则推理)的导弹故障智能诊断平台,降低了故障诊断中的误判和漏判,充分发挥了该型导弹装备的效能.该故障诊断系统的诊断方法具有一般性,可推广应用到其他装备的故障诊断系统.     

中学生亲子关系与心理健康的关系：一个有调节的中介效应

目的：探讨中学生亲子关系与心理健康的关系,检验自我分化的中介作用和同伴关系的调节作用。方法：用《亲子亲合量表》《同伴关系量表》《自我分化量表》与《心理健康量表》对某市575名中学生进行问卷调查。结果：（1）中学生的亲子关系、自我分化、同伴关系与心理健康两两相关。（2）自我分化在父子亲合与心理健康之间起部分中介效应,在母子亲合与心理健康之间起完全中介效应。（3）较低水平组的同伴关系（M-1SD）,能够显著正向调节父子亲合对自我分化的影响（β=0.25,t=4.85***）,也能够显著负向调节父子亲合对自我分化的影响（β=-0.10,t=-2.45*）;较高水平组的同伴关系（M+1SD）能够显著正向调节父子亲合对自我分化的影响（β=0.39,t=7.59***）,对父子亲合对自我分化的影响的调节不显著（β=0.02,t=0.54）。结论：亲子关系能直接预测心理健康,也能通过自我分化间接影响中学生的心理健康。同伴关系能够调节父子亲合对自我分化的影响和母子亲合对心理健康的影响,有调节的中介效应成立。     

用鼓掌的手敲开沟通的门

沟通,是人与人之间交换思想、交流感情的一种方式,是融洽关系、构建和谐军营的桥梁,也是我们正常工作和健康生活的基本要求。人是有着复杂情感的高级动物。人与人沟通的方式多种多样,用鼓掌的手敲开沟通的门就是其中的一种。我在连队任指导员期间,有这样一件事。侦察排一名战士,在新兵训练期间因打架受到团里通报批评。分到计算班以后情绪低落,认为军营生活算是完了。工作学习消极应付,平时遇到连队干部远远躲开,和班里同志也是爱理不理的。在连队组织检查内务卫生时,发现他记了不少读书笔记,而且钢笔字写得很漂亮。我就安排他负责收集训练…     

兵团关于表彰民族团结进步模范单位和模范个人的决定

自2000年兵团第三次民族团结进步表彰大会以来,兵团各单位、各部门和各族职工群众在兵团党委领导下,积极投身改革开放和屯垦戍边的伟大实践,坚持马克思主义国家观、民族观,广泛宣传、认真执行党的民族政策,大力加强民族团结教育,积极促进兵地融合发展,深入开展“双拥共建”活动,加快少数民族和少数民族聚居单位经济社会发展,努力巩固和发     

试论六熟悉与灭火预案及指挥员素质的关系

“六熟悉”、灭火预案和指挥员的素质是取得灭火战斗胜利的三个关键因素,在分析三者之间关系的基础上,指出三者具有同样的作用,不可偏废。否则,将无法取得灭火战斗的胜利。     

试论突发情况下安全与灭火救援的关系

在灭火救援中,尤其是在突发情况下,安全与灭火救援之间的关系值得研究。在对突发情况这一概念界定的基础上,分析了突发情况下安全与灭火救援的关系,从消防战术的角度提出了处理两者之间的关系问题,从消防技术的角度展望了两者的发展方向。     

论和谐的社会主义民族关系语境下的边防问题

和谐边防是一个内容十分丰富的范畴,和谐的民族关系是其中一个方面,构建边疆和谐的民族关系,培育边疆和谐的民族关系运行环境,有利于加强边疆地区的民族团结,有利于维护边疆稳定,有利于建设和谐边防,构筑国家安全。     

物理试题中的学科渗透

随着中小学课程改革的不断深入,学科间的联系必然加强,学科综合是大势所趋。综合试题常常渗透着各种知识。所以解题时不能单独运用一门学科知识去分析,去推理,而是采用学科间的相互渗透、相互交叉、相互融合的方法去培养学生的综合思维及综合运用知识的能力。一、物理与语文题目1阅读下面短文:两小儿辩曰孔子东游,见两小辩斗,问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初远,而日中时近也。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其中如探汤,此不为近者热而远者凉…