学员管理要坚持育人为本

军队院校要为部队培养出合格的军事指挥人才,要把学员培养成集厚实的科学文化知识、良好的思想品德和高超的指挥艺术于一身的新型军事人才。管理工作要发挥服务保障作用,不能把管理的标准定在“管住人,不出事”上,而是要树立“育人为本”的观念,从总体上提高学员的综合素质,从根本上打牢学员的各项基础。把学员意志品质的培养,新理论、新战法、新知识的学习与指挥决策和战略恩维能力的培养,融入到管理教育工作中。     

毛泽东军事思想对古代兵学文化的传承与发展

毛泽东军事思想植根于中国古代兵学文化的土壤,它的战争观、军事伦理价值观、战争谋略法等思想,与中国古代社会"仁战"、"义战"、"以民为本"、"以奇制胜"、"以礼治军"等战略方法、战略思想一脉相承,同时也是对古代兵学文化的创造性发展,是中国革命战争实践、马列主义军事思想和古代兵学文化相结合的产物。     

谈军事教育技术人才的素质培养模式

科学技术的发展,将人类推进信息社会,人们的生活、思维、工作以及教育方式都将随之改变。信息、网络技术与教育的结合,改变了传统的教育思想、观念、内容、方法,也改变了传统的人才培养模式。为保证军事院校教学与训练紧跟信息技术的发展,必须加快军事教育技术人才队伍建设,探索军事院校教育技术人才素质培养模式。     

也说军事人力资本及其效益问题

一、军事人力资本的投资与存量研究“投资是一定经济主体为了获取预期不确定的改善而将现期的一定收入转化为资本。”人力资本投资也是一种投资,同样适用于国防经济领域。用于提高军人素质的投资,同用于武器装备现代化的投资一样,对提高部队战斗力、加强国防建设具有重要意义。     

股份制改造，力改军企“贫血”

目前,21世纪新军事变革的浪潮正风起云涌,蓬勃发展。我国国有军工企业的传统机制与经营模式,已经越来越不适应国防现代化的迫切要求。因此,积极探索在改革开放和社会主义市场经济条件下国防科     

运用党的军事理论创新成果指导国防和军队建设

本文回顾了我党运用军事创新理论推进国防和军队建设发展的历史,总结其成功经验;剖析了新世纪新阶段国防和军队建设面临的新挑战和新机遇,阐发了胡锦涛主持中央军委工作以来提出的加强国防和军队建设的一系列新思想、新观点及其对指导国防和军队建设的重要意义;探讨了运用党的军事理论创新成果指导国防和军队建设应把握的若干问题。     

论汉魏之际羌胡化的凉州军事集团

东汉末年,"习于夷风",羌胡化的凉州军事集团曾一度席卷关洛京畿,对东汉帝国的中枢形成毁灭性的打击。董卓、李催对二京的破坏,是反文明、反人类的行为。此风一开,影响恶劣,曹操、孙权在征战中时常屠城,滥杀无辜。关西兵精悍,具有强大的战斗力,然凉州武将性多疑忌,反覆无常。其部又"莫相归服,军无适主",缺乏凝聚力,加之"凉州寡于学术",得不到士大夫的有力支持,故最终导致了凉州军事集团的灰飞烟灭。     

叶剑英军事谋略初探

叶剑英在军事谋略领域给后人留下了极其丰厚和宝贵的精神财富。其精髓,正在于他一贯地坚持“把唯物辩证法正确地运用在军事领域中,作为判断情况、定下决心、指导战争的唯一法宝”。本文以此为切点,探讨了叶剑英军事谋略的主要内容及特色:全面、客观地认识和判断战争;辩证地对待战争局部与全局的关系;依据敌我情况运筹作战行动;善于预见,抓住中心;灵活运用谈判、外交、宣传等手段,化劣势为优势;着眼于特点,着眼于发展。     

1895-1911年晚清教育改革与军事改革互动关系研究

以“废除科举”为主要内容的教育变革和以“编练新军”为主题的军事变革,是晚清历史上的重大事件。将晚清教育改革和军事改革分别作为学术论题进行研究,已有近百年的历史,积累了可观的学术成果。然而,将晚清教育改革与军事改革当作互为环境、相互推挽的互动系统进行研究的成果却不多见。本文以晚清教育领域和军事领域两大变革的演进为线索,以现有的史料为基础,着重分析了晚清教育变革与军事变革之间的关系,力图揭示两者之间带有规律性的互动机制。     

美国在海湾战争后的军事理论创新

美国虽然晚于苏联着手军事变革理论研究,但是在海湾战争后,奋起直追,全面展开新军事变革,却成为世界的领头羊。其中,创新军事理论成为最重要、最成功的一步。