中国近代军事文化的变迁

军事文化 ,是指直接影响和制约人们从事军事活动的观念因素。中国近代军事文化是影响和制约近代国人从事军事活动的观念因素。由于近代中国的军事活动极其纷繁复杂 ,使中国近代军事文化具有不定型性 ,但就总体而言 ,近代军事文化的变迁还是有脉络可寻的。中国近代军事文化大体以甲午战争后的 1 0年为界 ,分为前后两个时期。在不同的时期 ,不同层面的军事活动所对应的军事文化之变迁进程也不尽相同。     

论邓小平的军事唯物论思想

邓小平新时期军队建设思想 ,贯穿了马克思主义的唯物主义观点 ,形成了邓小平独具特色的军事唯物论思想。邓小平对国际战略格局变化进行了客观估量和判断 ,实现了军队建设指导思想的战略转变 ;分析了初级阶段的国情和主要矛盾 ,制定了国防建设要服从国家经济建设大局的发展方针 ;指出了武器在战争中的重要作用 ,确定了走有中国特色的武器装备发展之路。     

论粟裕在黄桥决战中的军事谋略和指挥艺术

黄桥决战是新四军开辟苏北抗日根据地的关键性战役 ,粟裕作为辅佐陈毅的一线直接指挥者 ,对我以少胜多夺取决战胜利起了关键性的作用。其谋略思想和指挥艺术的特点是 :注重研究和把握战争规律 ,从战略的高度运筹战役 ,缜密谋划 ,叠筹选拔 ,果敢用兵 ,出奇制胜。此役是粟裕成功地指挥大兵团作战的发端 ,是他由一个杰出指挥员成长为成熟的战略家的重要标志。     

试论郭化若对毛泽东军事思想的重要贡献

郭化若作为毛泽东的军事高参 ,长期在毛泽东身边襄赞军机 ,协助指挥作战 ,他始终坚持毛泽东军事思想 ,同时也为丰富和发展毛泽东军事思想宝库作出了自己的贡献。本文从古兵法古战例研究、战略战术、军事辩证法、军事教育等四个方面 ,深入探讨了郭化若对毛泽东军事思想的积极贡献。     

论新世纪教师的教育观

新世纪要求教师必须具有素质教育观,以教育目的衡量教育质量,以启发式、讨论式教学为主,以学生为教学的主体,以教师为教学的主导的观念来指导和实施学校的教育教学工作,以达到培养出适应社会发展要求的新人才之目的.     

魏晋南北朝军事测绘

魏晋南北朝是中国历史上最为动荡的时代。但战争时间是短暂的 ,稳定仍然是主基调。在军事测绘发展史上 ,它上承秦汉发展的高峰 ,下启隋唐发展的辉煌。三国时代的刘徽提出的重差测量理论 (包括汉代已经成熟的勾股定理)和西晋裴秀提出的制图六体构成了中国古代测绘的理论支柱 ,标志着中国古代测绘理论体系的形成。因此 ,本历史阶段在军事测绘发展史上堪称闪光的一页。     

论抗击强敌军事干预中的政治工作

在我军未来实施的军事斗争尤其是制止分裂、维护统一的战争中 ,某些西方军事大国很可能寻找种种借口 ,对我进行军事干预 ,而且这种干预将是全方位、全过程、逐步升级的。我军的军事斗争准备包括政治工作准备必须立足于强敌的军事干预 ,着力解决抗击强敌军事干预这一问题。     

思想政治工作对军事发展的价值显现

加强思想政治工作军事价值的研究 ,对新时期思想政治工作为我军革命化、现代化、正规化建设服务 ,有着十分重要的时代价值。本文从价值学的角度探讨思想政治工作对军事发展的价值。文章侧重揭示了其价值显现的三个方面 :政治导向价值、整合优化价值、服务保证价值。     

论人才培养先行

人才培养是个长期任务 ,又是当务之急 ,必须坚持人才培养先行 ,这既要解放思想 ,更新观念 ,从全局上提出宏观对策 ,又要靠领导机关、院校、部队与研制生产单位密切配合 ,共同努力实现。     

从总体上把握军事高技术知识

目前,军事高技术这一术语已广为人知。但其知识门类很多,层次结构复杂,对于不是从事科技专业的人掌握起来比较困难。而大多数人学习军事高技术知识目的是为了提高等划和指导工作的能力,不可能,也没有必要把每项知识都学习深透。本文试图从宏观的角度,提供一个掌握军事高技术知识体系的方法和思路,以期对学习理解有所帮助。 我们可以把军队看作一个认知和行动的主体,装备是其器官肢体的延长,军事技术则是提高其功能的手段。无论采用何种装备和军