联合作战能力需求分析方法研究

联合作战能力需求分析是进行战略规划、作战筹划、武器装备发展等问题研究的前提和基础。通过分析国内外作战能力需求分析的理论和方法,针对相关各问题域展开研究,提出了“面向威胁、基于能力”的联合作战能力需求分析方法,并对其研究思路、分析框架进行了探讨。该方法按照“目标一任务一构想一能力”的顺序自顶向下分析联合作战能力需求,用“价值中心法”分析“目标、任务、能力”之间的映射关系,用探索性仿真方法分析不同构想情况下的能力需求,可为作战筹划提供分析方法和决策支持。     

作战实验与模拟训练比较研究

分析研究了作战实验与模拟训练的本质内涵、异同特点和相互关系,提出了实现作战实验和模拟训练环境的有机结合、统筹规划、建设运用的基本思路,研究了如何充分发挥可通用资源的最大效用等问题。     

基于任务分析的航天装备体系研究方法

航天装备的发展是一项复杂的系统工程,必须建立行之有效的研究方法作为指导.首先分析了航天装备体系的层次性特征,然后对基于任务分析的航天装备体系研究方法的思想和步骤进行了详细的阐述,方法以军事需求为切入点,以作战能力指标、任务指标、技术指标三类指标所建立的指标体系为术语标准贯穿始终,通过层层分解、逐层细化、反复迭代,最终给出满足军事需求的航天装备体系技术方案.最后从某一具体作战样式对航天装备体系的军事需求出发,研究了方法的具体实现,建立了指标体系.     

网络中心战条件下的导弹作战模拟研究

从网络中心战的概念入手,分析了网络中心战条件下导弹作战的概念;从导弹作战系统入手,结合网络中心作战样式,分析了网络中心战条件下导弹作战系统内部结构;从系统动力学基本原理出发,结合导弹作战的概念和结构,建立了网络中心战条件下导弹作战的系统动力学模型;从作战想定出发,突出战场制信息权的重要性,制定了作战对策,形成了导弹作战对策的结论;最后提出了加强我军导弹部队信息化建设的建议.     

双机编队协同制导的火控机理

针对半主动雷达中制导的远距空空导弹在制导过程中对载机的强依赖性问题,提出了双机协同制导的概念;首次给出了双机协同制导的过程描述.分析了长、僚机制导过程中对导弹导引和目标跟踪过程中的各计算要素;提出了长机对目标预测并进行数据传递,僚机再通过预测值对目标实施机动和照射的协同制导思想.     

着眼提高整体作战能力 加强预备役部队与现役部队联训联演

预备役部队与现役部队联训联演,是提高部队整体训练质量和作战能力的有效途径与方法,也是信息化条件下诸军兵种联合作战对军事训练提出的客观要求.新时期新阶段,我们要坚持以党的十七大精神为指导,认真贯彻落实科学发展观,着眼提高遂行多样化军事任务的能力,积极探索和推进预备役部队与现役部队联训联演,全面提升战区部队的整体作战能力.     

作战文书自动生成系统中内容规划的设计

作战文书拟制是 C3I系统中的重要工作 ,利用自然语言生成理论实现作战文书的自动生成可大大提高文书拟制的效率。通过对大量作战文书文本的仔细分析 ,构造出各类作战文书的 Schem a库 ,并以扩充转移网络图表示。遍历该网络图 ,利用 Schema上的修辞谓词从知识抽取相应的知识 ,便可构造出文书内容。     

释放被俘印军人员亲历记

最近读<中国共产党的七十年>,有一段文字勾起我对往事的回忆:"中国和印度是亚洲两大文明古国,两国人民在争取独立的斗争中一直相互同情和支持.中华人民共和国成立后,两国在国际斗争中积极合作,并且共同提出著名的和平共处五项原则.中国极其希望维护和发展中印之间的友好关系.在1959年西藏反动分子发动的武装叛乱被迅速平息以后,印度当局一些人对我国西藏少数人的民族分裂活动采取或明或暗的支持态度,给中印关系投下阴影.中印边界纠纷渐趋尖锐.中印之间过去从未正式划定边界,只存在一条根据双方行政管辖所及而形成的传统习惯线.印度政府主张的边界线大大超过它原来实际管辖的范围,把传统习惯线以北一直由中国管辖的大片领土划归印度.     

美军要打“网络中心战”

1997年,美国海军率先提出了网络中心战的概念,但由于美军内部的认识不统一,因而一直未被广泛接受.2001年7月,美国国防部向国会提交了《网络中心战》报告,表明美国国防部已开始网络中心战能力的全面建设,并将以网络为中心的作战体系和作战方法作为夺取信息和决策优势、实现其国防战略转型、最终实现《2020年联合设想》所提出的联合作战能力的主要手段.     

信息时代军官应具备的素质和能力

在农业时代和工业时代,战争胜负的决定性因素是人,而不是物。在信息时代,人的因素将更加重要,军人素质的高低更是决定战争胜负的首要因素。新的时代呼唤着军队建设与作战的高素质的指挥人才、参谋人才、专业技术人才、理论人才及教学人才。许多西方军事未来学家预测或论述了信息时代军事人员,特别是军官应具备的素质和能力,大体可归纳为“五种素质”和“四个能力”。