法治和德治必须紧密结合，双管齐下——学习江泽民治国方略的体会

世纪之交,江泽民先后两次阐述了德治和法治问题。一次是去年在广东考察工作时提出：“开展党风廉政建设,教育和管理,德治和法治,必须双管齐下。”一次是今年一月在全国宣传部长会议上,他强调：“我们在建设有中国特色社会主义,发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国。对一个国家的治理来说,法治与德治,从来都是相辅相成,相互促进的。     

李大钊前期意志理论探析

李大钊前期意志理论缘起于、发展于并终结于20世纪初叶中国剧烈的社会转型和思想转型。这种意志理论崇尚意志自由、斗争创造和群众意志的历史创造作用,它对李大钊此后的思想发展和革命实践有着重要影响。李大钊前期意志理论的得失对于全面理解历史和意志问题有着重要启示意义,而李大钊由唯意志论向唯物史观的转变,则标志着中国近代哲学的具有时代意义的革命。     

怎样理解我们是最低纲领与最高纲领的统一论者？

江泽民同志在“七一”重要讲话中,明确指出：“我们是最低纲领与最高纲领的统一论者。”(以下称“统一论”)正确理解和把握这一论断,既有利于避免我们党的历史上曾出现过的超越阶段的“急性病”,也有利于解决一些人的“信仰危机”问题,从而坚定共产主义理想,全面推进建设有中国特色社会主义的伟大事业。     

守护“总统府”的中国武警

1949年4月24日清晨,一群解放军战士登上南京国民政府“总统府”的门楼上,他们扯下旗杆上的国民党“青天白日旗”,升起了鲜艳的红旗,高举手中的枪支,欢呼、跳跃…… 南京的解放,宣告了蒋家王朝的灭亡,“总统府”——这座既是孙中山临时大总统和中华民国国民政府办公所在地,又是明清王府官衙、太平天国王府遗址的古建筑群,又回到了人民的手中,作为历史的见证,供人民参观游览。 今天,守护在这里的是武警江苏省总队二支队三中队的官兵。为确保“总统府”院内历史文物的安全,执     

对加强国防教育的若干思考

全民国防教育作为国防建设的基础性工程,一直得到党和国家的高度重视。在新的历史时期,由于各级各界的积极参与和支持,全民国防教育取得了可喜的成绩。但是,纵观全国各地国防教育的情况不难看出,随着社会主义市场经济的发展,国防教育在领导体制、教育内容、经费保障和监督机制等方面,都还存在一些不相适应的问题,亟待研究解决。 政府地位要“主角化”。国防教育作为国防建设的     

抗美援朝战争胜利的坚实基础

50年前,美国借朝鲜内战爆发之机实行武装干涉,无理侵入我国领土台湾,随后又越过“三八线”,将战火扩大到鸭绿江边。我国的安全受到严重的威胁,亚洲和世界的和平受到严重的威胁。刚满周岁的新中国,敢不敢、能不能迎战世界上最强大的帝国主义国家美国？这是一场极其严峻的考验。 　　当时,我国的情况是：经济恢复刚刚开始,财政拮据,长期战争的创伤尚待医治,人民需要休养生息,人民政权还没有完全巩固,人民解放军的武器装备还相当落后。但是,已经站立起来的中国人民决心维护自己的民族尊严。以毛泽东同志为核心的党中央,经过慎重…     

试论江泽民的新闻舆论思想

江泽民自担任中共中央总书记以来 ,多次专门就党的新闻舆论工作发表了重要讲话。其中有 6次内容更为集中更为重要 ,即19 89年 11月 2 8日《在新闻工作研讨班上的讲话》 ;1991年 11月 4日《在新华社考察工作时的讲话》 ;1994年 1月 2 4日《在全国宣传思想工作会议上的讲话》 ;1996年 1月 2日《在接见解放军报社师以上干部时的讲话》 ;1996年 1月 2 4日《在全国宣传部长座谈会上的讲话》 ;1996年 9月 2 6日《视察人民日报时的讲话》等。这些讲话 ,涵盖了新闻传播理论的各个方面 ,不仅理论性很强 ,而且具有很强的实践性和可操作性。　　一、新…     

动词重叠式的历史发展

动词重叠 AA 式按语义可分为连续型、短时型和足音型等类型。连续型和短时型各有自己的发展路线和发展条件。ABAB 式亦属短时型的发展。AABB 式大体上是沿着连续型重叠式发展的,进而形成了反复型重叠式。除短时型动词重叠式产生于宋元时期外,其他重叠形式则在先秦时期已经产生。     

军队政治工作学领域历史研究方法的大众化推广

本文主要通过对史学研究大众化推广的渊源和现状进行梳理分析,厘清军队政治工作学历史研究方法大众化的内在逻辑,深刻把握该学科历史研究方法大众化的重大意义,研究当前推进军队政治工作学历史研究大众化需要注意的问题。这将有助于展示历史研究方法的科学内涵,使军队政治工作学研究更加完善,也更有说服力,真正提升军队政治工作的质量和效益。     

以历史主动精神培育青年学生责任担当路径探析

新时代新征程,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,需要更为主动的精神力量激发青年学生的责任担当意识。当前历史主动精神存在多元文化思潮干扰、传播形式单一,难以浸润青年学生心灵的窘境,用好用活历史主动精神。通过讲好革命故事、搭好专题网站、做好社会实践的方式,积极探求历史主动精神培育青年学生责任担当实践路径,助推把青年学生培养成敢于担责的新时代好青年。