浅谈历史人物融入纲要教学

历史人物在历史教材中具有重要地位，在《中国近现代史纲要》课程教学过程中，如何把历史人物有机融入到课堂中，并产生理想的教学效果是一个有着重大意义的新课题。历史人物的教学方法是“以事带人”，因此，本文结合《中国近现代史纲要》课程规划需要，紧紧围绕教学目标，将近代典型历史人物充实到课堂教学中，通过对这些历史人物的奋斗历程或重要思想的分析来引发学生思考，帮助学生构筑一套看待世界、分析问题的理性图式，最终实现提高纲要课程教学效果的目的。     

思想要高于职务

前不久,一位领导送给我一句话:思想要高于职务。仔细品味,这既是为官从政的经验之谈,更是党员干部的立身之道。人是"一根能思想的芦苇",他的力量不取决于体力,而是思想。从诸子百家的思想争鸣,到历史人物的粉墨当场,不管是什么"家",首先都是思想家;从思想政治、思想道德到思想文化,不管是什么"建设",前提都是思想建设。"立德、立功、立言"的不朽,核心是思想的不朽";天、地、人"的合一,关键是思想的合一。从某种程度上说,     

学习贯彻十八大精神人物心声

总政治部下发文件要求。全国民兵预备役人员必须紧密联系实际,坚持学以致用。把党的十八大精神落实到国防后备力量建设中去。在领悟十八大精神过程中,相信会鼓舞你更加牢记使命,以实际行动爱党爱国爱人民。对未来我们满怀憧憬,在当下,“人物心声”让你畅所欲言。     

警惕“隐形战争”

中东,这个全球最敏感最脆弱的地方,如今成了诸多地区和国家的各种势力、各种派系、各种政治人物“斗狠”与角力的舞台。围绕伊朗核问题,美国航母舰队兵发波斯湾,海湾上空战争空气凝重;而做梦都想把伊朗“从地球上抹去”的以色列,执意采取军事行动打击伊朗核设施,把伊朗先“从地球上抹去”。     

从“哭”和“笑”看刘备、曹操的性格

《三国演义》中多次涉及人物的“哭”和“笑”,这些“哭”和“笑”一方面反映了人物的心理流程,另一方面又向人们展示了人物的性格特征。比如刘备哭荆州、曹操笑华容。笔者拟从心理学角度入手,对小说中几次具有典型意义“哭”和“笑”作以分析,并探求这些情绪反应与人物性格之间的联系,借以论述心理学在《三国演义》中的灵光闪现。     

充分利用军事类博物馆开展国防教育

军事类博物馆是以陈列战争史、纪念重大军事历史事件、军事人物而修建的专题性博物馆(纪念馆),是不可或缺的重要社会文化教育机构。利用军事类博物馆开展国防教育的优势主要有三个方面。一、文物资源优势国防教育需要一定的物质资源和实物教材做依托,以增强教育的真实性、生动性和实效性。军事类博物馆所坐拥的大量文物(实物)资源,恰恰能够很好地满足国防教育的这一客观需求。新中国成立以来,中国共产党作为执政党,十分重视中华民族伟大精神的挖掘、总结和传承,以及对自身历史的弘扬,从而为军事类博物馆的发展壮大提供了空间,使其不仅在数量…     

有盐同咸 没盐同淡

偶翻旧书,看到邓小平同志两件往事,很受感动。     

陕西照金北梁红军小学:扣好人生第一粒扣子

村里的老人常给你们讲照金的革命历史,这片红色的土地让你们骄傲和自豪。希望你们多了解中国革命、建设、改革的历史知识,多向英雄模范人物学习,热爱党、热爱祖国、热爱人民,用实际行动把红色基因一代代传下去。你们说,今天的幸福生活来之不易,这话讲得很好。希望你们怀着一颗感恩的心,珍惜时光,努力学习,将来做对国家、对人民、对社会有用的人。