可竞争市场理论与装备采购市场竞争主体的培育

可竞争市场理论是研究探讨装备采购市场竞争主体培育问题的有效理论工具。这一理论指导我们在培育竞争主体时,应当清楚界定装备采购市场的竞争性领域与非竞争性领域,建立装备采购市场内部的信息交流机制、装备生产资源的流转机制、对潜在进入者储备生产技术和生产能力的补偿机制,做好法律援助工作、沟通协调工作和监督管理工作。     

大力培育预备役军官的战斗精神

预备役部队是国家武装力量的重要组成部分,预备役军官是国防后备力量建设的中坚和骨干,大力培育预备役军官战斗精神,对提高预备役部队战斗力,促进军事斗争准备落实,具有十分重要的意义。一、由于长期处于和平环境,部分预备役军官使命意识、忧患意识淡化。要紧紧抓住思想教育这个中心环节,打牢预备役军官战斗精神的思想基础由于我国长期处于相对和平时期,一些预备役军官对我国安全形势面临的现实和潜在的威胁认识不清,战斗队思想树得不牢,当“和平官”的思想有所滋长。有的认为“当前处于战略机遇期,仗一时打不起来”;有的感到预备役部队是“…     

精心打造当代军人的脊梁——关于培育战斗精神之我见

在当今世界还远没有铸剑为犁之时,战争准备一刻也不能放松,这其中的战斗精神准备,便是战争准备的首要一备,也是战争胜负的决定性因素。美军在总结近期几场高技术战争时反复强调：“士兵和指挥人员的本领、勇气、性格、坚持力、创造性及意志力等精神因素总是起决定作用。”     

培育和谐文化构建和谐企业——华烽公司企业文化建设实践与思考

构建社会主义和谐社会是当前中央工作的大事,是全面建设小康社会的基础,是历史发展对我们提出的新要求,也是广大人民根本利益的具体体现。要构建和谐社会,必须从构建和谐企业、和谐社区、和谐学校、和谐家庭这些“细胞”入手,才会取得实效。在构建和谐社会中,企业起到十分重要的作用。一个企业建设的好坏,事关社会的和谐与发展。一个建设得好的企业,不仅能为社会、为国家多做贡献,而且能成为员工的美好家园,成为和谐社会的和谐音符。一个企业建设得不好,不仅会成为社会的包袱,影响社会的安定团结,而且员工也不可能有安全感,更谈不上企业的持…     

在培育践行中求深入见成效

黑龙江省农垦总局北安管理局人武部在"培育当代革命军人核心价值观"主题教育中,紧贴垦区人武部和干部职工思想实际,围绕主题教育"往哪深、怎么深"的问题,坚持在打牢基础上求深入、在灵活施教上求创新、在躬身践行上求实效,狠抓当代革命军人核心价值观教育落实,推动了人武部全面建设健康发展。     

运用积极心理学创新当代革命军人核心价值观培育方式

运用积极心理学理论创新当代革命军人核心价值观培育方式,必须构建积极的学习情绪,提升官兵学习的能动性;解析积极的培育内容,加深官兵理解的透彻性;建立积极的保障制度,确保官兵践行的有序性.     

“官声”与政绩观

俗语说：“雁过留声，人过留名”。这句千百年来奉劝世人多做好事、死后留下好名声的古训，是我国礼仪之邦注重品德修养的真实写照。纵观中华五千年悠久历史，流传着许许多多为世人传诵的名人佳话：大禹治水三过家门而不入，公而忘私，舍小家顾大家，千古美名传；李世民轻徭薄赋，成就了“贞观之治”的盛世；包拯大义铡亲侄，奉为“青天”万民仰；杨震“四知”拒贿，于谦刚直清廉，羞煞古今贪赃人……在现代，还有孙中山的追求、毛泽东的简朴、周恩来的稳健、彭德怀的耿直、朱德的豁达、罗荣桓的忠诚、邓小平的睿智……无一不为世人津津乐道，引为骄傲，传为美谈。他们在不同的历史时期展现了各具特色而又为世人万古传颂的崇高精神和非凡风采。相反，有的人却是逆历史潮流而行，悖大众意愿而为，留下的只能是千古骂名。     

当代青年奋斗精神培育路径研究

奋斗是追求美好生活、诠释人生价值的必要路径,奋斗精神是丰富精神家园、建设中国特色社会主义事业的宝贵财富。当代奋斗精神蕴含着生活、学习、态度和情怀的主要内容,当代青年谨记时代嘱托,虽然整体趋向良好,但不可否认,部分青年仍然面临理想信念不够坚定、奋斗方向不够明确、干事创业本领不够强等诸多问题,切实有效的培育路径对进一步增强奋斗精神至关重要。这就需要家庭、学校和社会携起手来共同培育当代青年的奋斗精神。     

思政课教师情怀培育的内容与路径研究

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上对全国思政教师提出了情怀要深的新要求,深刻揭示了思政课教师的情怀对学生发展的深远影响。文章深入挖掘思政课教师情怀培育内容,明确了以爱国主义精神厚植家国情怀、在教书育人的实践中提升传道情怀、在师生的情感互通中深化仁爱情怀、在提升思政教师幸福感的过程中强化教师爱岗敬业情怀。以期为进一步推进高校思政课教师队伍建设提供有效思路和有益参考。     

研究生学术道德培育的四个着力点

为了优化学术道德环境,规避学术不端行为,需要加强对研究生的学术道德教育,并做好四个方面的工作:增强研究生的学术道德自律意识,发挥导师的引领作用,优化研究生学术道德教育课程,制定研究生学术道德制度.