谈思想政治课教学中发散思维能力的培养

发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维。它的显著特征是思维不依常规,不受固有模式束缚,多方面、多角度地分析和解决问题,正如美国心理学家瑞普所说:“发散思维促使人们改变对生活种种视而不见事物的认识,以自我特别的方式来加以重新认识”,因此,发散思维往往被视为创新     

物理试题中的学科渗透

随着中小学课程改革的不断深入,学科间的联系必然加强,学科综合是大势所趋。综合试题常常渗透着各种知识。所以解题时不能单独运用一门学科知识去分析,去推理,而是采用学科间的相互渗透、相互交叉、相互融合的方法去培养学生的综合思维及综合运用知识的能力。一、物理与语文题目1阅读下面短文:两小儿辩曰孔子东游,见两小辩斗,问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初远,而日中时近也。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其中如探汤,此不为近者热而远者凉…     

注重数学思维教学 培养学生思维能力

随着时间的推移,义务教育课程标准实验教科书数学教材的使用给数学课程改革带来了令人鼓舞的变化。首先是教师的教育观念发生新的变化,教师在课堂上不再是一味地教给学生现成的结论和解题技巧,而是在课堂上鼓励学生进行探索和思考,教学过程中给学生留有更多的独立思考的空间,有     

中专体育教学与素质教育

一、问题提出 体育教学是中专职业教育的重要组成部分,其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法;提高生理、心理机能能力;发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质,培养良好的身体形态;培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等,通过这些任务的完成,使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质,以适应未来社会生活.     

在生物实验教学中培养学生的创新思维

<正>实验是学生在老师指导下,通过一定的仪器设备对生物体和生命现象进行观察研究,从而获得新知识的教学方法,这种方法能使学生把理论学习和实践活动结合起来,把书本知识和实际事物联系起来,通过实验还可以使学生深刻理解和牢固掌握所学的知识,养成对待科学的严谨态度与求实精神。     

如何在生活中提高学生的语文素养

一、感悟生活中的事物,培养学生健全的心智和完善的人格感悟是一个人独特的内心体验,要达到感悟的境界,必须要有两个条件:一是教学的催化,二是主体对客体认识高度。引导学生感悟的可以是人、事、物,或是某个情景。语文课上,学生可以从文本中受到某种感悟,达成心灵的共鸣。但是,     

浅谈重量、质量、品质的概念及用法

本文通过对计量现状情况分析,发现质量用词的实质含义在实际使用中概念含糊,因此,提出表示产品优劣程度的名称用品质一词的新概念。     

适应高技术战争要求 培养高素质后勤人才

培养和造就一大批适应高技术战争要求的高素质后勤人才,是我军后勤现代化建设和适应现代战争后勤保障需要的一项战略任务。要加快后勤人才的培养,首先要发挥后勤院校的作用,建立正规化后勤人才培训机制;第二要运用社会力量,建立多渠道后勤人才教育训练机制;第三要坚持以法制训,建立系统的后勤人才管理机制。     

着眼部队建设需要 增强研究生培养的针对性

新时期军事战略方针的确立和我军建设实现两个“根本性”转变,对军队院校的学位与研究生工作提出了新的更高要求,即应扩大培养规模、拓展研究领域、提高人才质量的同时,尤其要重视和加强人才培养的针对性.