我国区域经济动员融入式发展的战略机遇与基本路径

走区域经济动员融入式发展道路,应紧贴区域经济规划的编制运行,以区域产业发展为主线,以实现区域经济建设和区域经济动员准备在产业发展上的结构协同、布局协同和时序协同为主要路径,加紧推进我国不同战略方向经济动员准备,实现区域经济效益与国防效益的有机统一。     

古田会议对党和人民军队“基本的路线”形成发展的伟大历史贡献

古田会议确立了我们党和军队建设一系列方针、原则和制度,成为党和军队"基本的路线"形成发展的源头活水。突出表现在:批判主观主义,为党的实事求是的思想路线的形成奠定了坚实基础;批判非无产阶级思想,为思想建党,保持党的先进性开辟了成功之路;批判忽视群众工作的错误,为群众路线的形成奠定一定的基础;批判单纯军事观点,开创了政治建军的新道路;批判忽视思想政治工作的观点,为政治工作生命线地位的确立奠定了基础。     

基于目标运动特征和TOPSIS决策的多目标选择方法

针对现代水面舰艇所布放的箔条、角反射器(体)等无源干扰设施严重影响导弹导引头选择真正舰船目标的现象,提出了一种基于目标运动特征属性信息和改进的逼近理想解排序(technique for order preference by similarity to ideal solution,TOPSIS)的多目标选择方法。通过将多目标选择问题等效成多属性决策问题,借助目标的运动特征,改进了理想解和负理想解的确定方法,最终得到决策模型。仿真试验表明:该方法简单有效,适合于工程应用。     

基于压力间断解析解对AUSM -up格式的修正*

AUSM -up格式是AUSM类系列格式中最完善的,通过在对流通量中引入压力耗散,同时在压力通量中引入速度耗散,使之在各种马赫数下均有良好的收敛性和稳定性。然而,通过对格式的分析,我们发现当马赫数为零时,在压力间断位置会出现质量通量无穷大的非物理现象。为了克服这一缺陷,采用特征线法获得了压力间断问题的解析解;以此为基础,对对流通量中的压力耗散项进行修正,发展出新的AUSM -up格式。以新的格式对不同速度驱动下的冲击波发展、不同强度压力间断问题和激波衍射问题进行了仿真,计算结果与理论解吻合得较好。     

基于二分法的弹道解算决定火炮射击诸元

系统分析了决定火炮射击诸元的方法,提出了一种基于二分法求根思想的解外弹道方程组决定火炮射击诸元的算法,对这种方法的计算步骤进行了具体分析,并应用实例进行验证计算,计算结果表明该方法计算方便、步骤简单、使用广泛、精度高.     

靠教育靠制度强化党管武装工作

党管武装是我党我军的政治优势和光荣传统,也是确保人民武装建设正确方向必须坚持的根本原则。强化党管武装工作,一要依靠教育引领,二要依靠制度保障。古人讲:"武备之要务,当以强心为先。"要加强党管武装的宣传教育,不断强化地方党委领导对党管武装重要性的认识,坚持把学习掌握党管武装的基本理论、基本原则、基本制度和基本要求纳入地方党委中心组理论学习,使党政领导真正树立起国家安全利益高于一切的     

带着感情帮基层

帮带基层,是各级多年来总结的抓班子、带部队的有效做法,是领导机关指导基层、建设基层的基本途径,也是机关干部的一项重要职责。从实践经验来看,帮带基层,贵在真、难在实,关键是要有真感情。第一,带着感情帮基层,首要是爱基层。这是对基层的根本态度问题。我们常讲,机关相对于基层而存在。爱基层,不仅是一种朴素的感情,更是机关的责任。这就要求我们必须把基层答应不答应、高兴不高兴、欢迎不欢迎,作为一切工作的出发点和落脚点,自觉用真挚、专注的感情去爱基层、爱官兵。罗荣桓元帅曾给机关的同志讲,不要以为你很高,这种高是因为     

感悟“四心” 真情传播

当我在人民大会堂悉心聆听报告之时,心潮澎湃、热血沸腾。当时对报告的感受总结起来就是"四心"。一是深得民心。"人民"一词在报告中出现了145次。从报告的字里行间看到了人民的分量,感受到了党的为民情怀,充分体现了党全心全意为人民服务,以人为本,执政为民,造福人民。二是持久恒心。报告在论述在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利时提出的基本要求用的是八个"必须坚持";在说到党对军队的绝对领导上用的是"毫不动摇";在讲到一个中国原则上用了     

解析法区域覆盖卫星星座设计

对典型卫星星座进行了分析。使用解析方法,以卫星载荷的工作高度范围为约束条件,以有效利用卫星覆盖区域为原则,给出设计区域覆盖卫星星座的详细步骤,得出卫星轨道根数和星座轨道参数。利用卫星工具包(STK)生成卫星星座图。     

关于繁荣中国“社会美”的断想

社会美的具体形象的力量与导向是多种因素的综合反映,要把社会美放到具体的田野工作中去考察,把富于创新理念的美育理论置于具体的背景中去理解,这样有利于深入发掘蕴含于群众之中的社会美资源。要在悬置经验本位和相关理论假设的前提下得出个案研究的新结论。在美育领域,无论是教育者还是受教育者都是审美主体,因为两者的目的都是为了更好地对待审美对象,实现主体与客体的互通共融。社会美的无限的丰富性内容有待于我国美学美育工作者去发现,重要的是要从具体的鲜活的事例出发。