二十大精神融入中国近现代史纲要课程教学思路探索

中国近现代史纲要课程在高校教育课程体系中占据着非常重要的地位,将新的二十大精神融入到课程教学中,能够让学生在更系统的视角领悟和践行精神指示,对于大学生更精准地把握习近平新时代中国特色社会主义思想起着积极的推动作用。二十大精神融入到中国近现代史纲要课程教学,需要立足当前实际,从多维视角探索分析更为科学的教学思路。     

党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的实践理路

党的二十大精神是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课最生动、最鲜活的教材，将其融入大学生思想政治教育是进一步全面落实高校立德树人根本任务的战略需要，是进一步巩固高校马克思主义意识形态阵地的必要举措，是进一步拓宽“新思想概论”课教学内容深度和广度的必然要求。“新思想概论”课教学改革必须敏锐把握过去五年和新时代十年伟大变革的重要意义、世界观方法论、使命任务、重要要求、时代要求。扎实推进党的二十大精神有机融入“新思想概论”课程，必须以“全国高校思政课教师网络集体备课平台”发布的配套课件为依据，优化教学内容、创新教育教学方式，将“有形”课堂与“无形”课堂深度结合，拓展实践教学、实现知与行的有机统一。     

产业结构演变下兵团中等职业教育专业结构优化研究

基于对新疆生产建设兵团“十三五”期间产业结构演变与劳动力需求以及中等职业教育专业结构现状的分析，揭示出产业结构调整与技能人才培养不相适应；产教融合尚不紧密，品牌效应不明显；师资结构不尽合理，影响专业建设的质量等问题。探讨围绕优势产业链、岗位群构建特色专业群；创立职校数据共享联盟，搭建职教信息服务平台；集聚优质师资，提高兵团职教人才培养质量等策略，以促进兵团中等职业教育专业结构与产业结构的协同发展。     

“三个务必”的科学内涵与深远意义

1949年，毛泽东主席深入研究当时国内的实际状况，并在党的七届二中全会上提出了“两个务必“的思想理念。2022年，习近平总书记在党的二十大报告上，针对当前形势下的新挑战和新要求，提出了“三个务必”这一具有里程碑意义的时代观点。“三个务必”以“两个务必”为基础，汲取毛泽东“两个务必”的精髓，并将其转化为“务必不忘初心、牢记使命”“务必敢于斗争、善于斗争”，呈现出一种全新的、充满活力的具有时代气息的思想理论。“三个务必”致力于保持中国共产党的核心领导地位，具有清晰的政治立场和鲜明的党的形象。将“三个务必”思想纳入了新时代中国的发展历程，具有十分重大和持久的战略影响。“三个务必”在新时代新征程中，展现了党的历史清醒和对未来的使命担当。     

国防后备人才成长的摇篮——河北大学人民武装学院全面建设的调查

河北大学人民武装学院,是2000年1月成立的全日制高等专科学校。建院4年来,在总部、北京军区和河北省省委、省政府、省军区的正确领导下,以河北大学本部为依托,坚持在开拓中进取,改革中创新,实践中探讨,总结中提高,教学质量实现了新的突破,整体建设水平迅速跃升。最近,我们对人武学院全面建设进行了深人调查。     

积极稳妥地处理好边境执勤事务

一、要善于依靠边防政策法规来处理边境执勤事务。边防政策是党和国家在一定历史时期为巩固边防、建设边防、维护国家主权和领土完整、确保边境安全而实行的行动准则和指导原则。它是长期以来和当前开展边境管理工作以及处理各种边境执勤事务和涉外事务的主要依据。只有把政策法规学好、用好、宣传好,才能在处理边境执勤事务的过程中做到“有利、有     

情溢山海间——记画家徐永新

第一次见到徐永新是在他的画室。说是画室,其实就是一间不足二十平方米的小屋,简陋得不能再简陋。画室里专业气息很浓,画板、笔架、装满颜料的瓶瓶罐罐,处处弥漫着笔墨的清香。最引人注意的是墙上挂着的几幅关于海的作品。那种巨浪滔天的气势让你仿佛置身波涛万顷的大海中央。我们忽然不知道怎样才能和一个能让自己的笔“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的画家完成一次深刻的交流。     

武警现（预）任军需、营房处（科）长和运输股长培训班开学

9月7日,来自武警部队各总队、机动师和直属单位的202名现(预)任军需、营房处(科)长和运输股长培训班在学院进修系开学。根据总部的培训要求,他们将在我院进行为期三个月的培训,系统地学习专业理论,掌握和研究各专业发展的前沿知识,为推动部队新军事变革奠定基础。     

李可人教授

李可人教授,1956年4月出生,中共党员。高中毕业后上山下乡,1976年入伍到工程兵54师服役,1978年参加全国统一高考,被录取到西南政法大学(以前叫西南政法学院)学习法律专业,1982年大学毕业返回部队在保卫处当干事。在部队整编过程中,随54师移交武警     

对生物探究式学习与实践的理性思考

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习.科学探究不仅作为重要的理念被强调,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求.当前,紧迫的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理,以保证课程改革的实施.为此谈谈一些探究式学习、实践的心得和研究体会.