应大力推进高校民兵工作

2011年年底召开的全国民兵工作会议,明确了新形势下民兵建设向哪个方向发展、怎样发展的重大战略问题.会议明确提出,民兵编组布局要向院校拓展.这符合民兵转型建设要求,顺应经济社会和高等教育事业发展形势,应大力抓好落实. 高校开展民兵工作优势明显.其一是役龄期青年数量众多.随着高等教育的快速发展,高校已成为优秀青年的主要聚集地,高等教育事业发展统计公报显示:全国现有高校2723所,高等教育总规模达到3105万人,其中男生数量超过半数,绝大多数处于18周岁至35周岁的役龄期,教职工也有223万人,是一个规模宏大的后备兵员"储备库".其二是学生军训等工作开展活跃.近年来,各高校普遍设置了国防教育课程,对学生进行全面系统的国防教育,全国有1648所高校开展了学生军训,大学生掌握了基本军事技能,增强了国防观念和爱军尚武意识;从高校在校生、应届毕业生中征集新兵工作全面推开,优惠力度逐步加大,政策规定日益完善,每年都有大批大学生参军入伍,且数量逐年增多,一些学生退伍复学后成为学生军训的教官、国防教育的骨干;招收培养国防生、士官生工作稳步推进,吸引了一批优秀学子携笔从戎,这些工作的开展为高校民兵工作营造了良好氛围,创造了良好条件.     

球类比赛对大学生球迷竞争意识的积极影响

通过各类球赛对大学生球迷竞争意识的积极影响研究与分析,球赛对不同大学生球迷的影响具差异性。大学生球迷对竞争意识认识不足,争取优胜的信念还有待提高,对外界事物的判断、认识不够准确,参与社会活动内容贫乏,形式单一,选择性少。随着年龄和学龄的增长,在生活与实践中的竞争意识得到进一步强化。球赛本身激烈性和内容丰富性的特点,可以有效地激发和培养大学生球迷的竞争意识,同时也强化了大学生球迷的竞争意识。     

论《美学》课程对大学生跨文化能力的培养

全球化时代的大学教育离不开跨文化能力的培养,在目前的大学课程设置中,跨文化能力的培养主要依赖于外语类课程,但外语类课程的关注重点在语言的操作运用上,对文化教育方面缺乏应有的深度和广度。而《美学》课程的内容涉及到很多中西文化深层次的差异,可以从思维方式、精神内涵、文化实践等多个角度培养大学生的跨文化能力。     

三晋真情洒青湖

今年山西省对口援建农六师、五家渠市的目标任务是:狠抓对口援建项目建设,组织实施9项工程,完成投资3.53亿元;大力推进产业援疆,3个以上团场和园区招商引资取得明显成效,力争在项目落地上取得突破;高质量开展未就业普通高校毕业生赴山西省培养工作,按计划完成干部人才培训工作;进一步深化"一对一"结对支援工作,所有团场都要落实1至2项具体支援     

网络环境下大学生思想政治教育特征、挑战与对策

网络时代的发展,转变了大学生学习与生活方式。高校思想政治教育工作者应关注网络环境下大学生思想政治教育的新变化。文章以网络环境下大学生思想政治教育为研究目标,对网络环境下大学生思想政治教育特点与面临的挑战进行系统阐述,并从优化网络环境,打造良好网络氛围;增强师资力量,发挥榜样示范效应;丰富教育模式,完善教育机制建设等层面,提出了网络环境下大学生思想政治教育的实施策略。     

融媒体背景下大学生爱国主义教育工作创新路径

大学生爱国主义教育是高校立德树人的根本,也是当前高校学习“四史”的内在要求。深入了解国情,培养爱国情操,引导学生树立正确的政治方向。在科技化发展的今天,大学生爱国主义教育路径也变得多元化,因此使用融媒体作为载体将爱国主义教育素材、案例和精神融入到大学生日常管理之中。通过有效整合融媒体资源、健全融媒体监管机制、加强融媒体人才培养力度和创新表达爱国情绪的方式,确保爱国主义教育能够切实融入到大学生日常教育之中,贯彻执行提升爱国主义教育的时效性与广泛性。     

在心理健康教育课程中培养大学生的积极心理品质——基于积极心理资本理论的应用

积极心理资本是一种积极的心理力量,包括自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个维度。基于积极心理资本理论的指导,就积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的重要性进行阐述,并围绕积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的应用问题进行探讨,以期对提升大学生心理健康教育课程的质量和大学生的积极心理品质提供理论的借鉴。     

新疆高校大学生生命意义认知现状调研报告

本研究采用问卷调查法与访谈法,对新疆三所高校的全日制本科生进行了生命意义认知现状调查。调查结果显示,部分学生对生命意义具有清晰的认知,大多数学生处于生命意义认知模糊或困惑之中。总体而言,理性的生命意义认知是主流,但也有个别学生存在着生命无意义或将生命意义内涵物质化的认知偏差,并对生命意义实现态度消极或秉持利益至上的观念。在引导新疆高校大学生塑造科学生命意义认知的过程中,应发挥好家庭的基础性作用、学校的主导性作用、学生的主体性作用,重塑主体意识,纠正认知偏差,实现生命意义。     

大学生学校认同主要影响因素的元分析

[目的]探讨大学生学校认同主要影响因素,以此为高校提高学生的学校认同水平提供切实可行的办法。[方法]本研究采用元分析技术对学校认同主要影响因素进行探究,通过文献检索,纳入了43个独立样本,4683人进行元分析。[结果]学校内部因素(r=0.42)和外部环境因素(r=0.44)与学校认同都有中等程度的相关,而个人因素与学校认同只有弱相关(r=0.04)。[结论]今后学校提高大学生的学校认同,要着重关注学校内部因素建设和外部环境因素建设,以促进学校和学生的良性发展。