军队基层政治干部数据素养现状分析与提升对策

在大数据时代,广大军队基层政治干部要适应军队政治工作的创新发展必须具备较强的数据素养。本文从一项调查研究的结果入手得出当前军队基层政治干部群体数据素养的大体现状,分析了存在主要问题及原因,并且探索性地提出了提升军队基层政治干部数据素养的对策建议。     

大力开发我军跨越式发展的动力

江泽民同志在党的十六大报告中指出,应“努力完成机械化和信息化建设的双重历史任务,实现我军现代化的跨越式发展”。这既是党的十六大对国防和军队建设提出的战略规划,也是适应世界新军事变革发展趋势的根本要求。对于推进中国特色军事变革,促使我军现代化建设早日赶上世界军事发达国家水平,具有十分重要的意义。所谓跨越式发展,就是要抓住机遇,借助有利条件,大胆创新,跨越发达国家军队建设某一发展阶段、若干发展步骤或若干发展项目,以跨越换时间,以跨越争速度,用较少的投入求得较大的效益,尽快缩短与世界军事强国的差距。其主要内容就是…     

传媒人媒介素养教育研究

在当今媒介传播技术高速发展的信息时代,加强对传媒人的媒介素养教育势在必行。广大传媒人亟须通过媒介素养教育,提高自身的媒介认知水平、人文素养、传播能力及媒介伦理道德水平等,使传媒人成为真正意义上的高素质的信息传播者。     

新时代大学生国防素养内涵及教育对策研究

强军兴军,关键靠人才,基础靠教育.大学生是祖国最年轻的血脉,关注大学生的国防素养意义重大.大学生的国防素养分为四部分,分别是综合国防认知、综合国防情感、综合国防意识、综合国防行为能力.当代大学生缺乏国防素养的原因有个人、学校、社会等多方面因素,培养大学生的国防素养有利于培养学生的爱国之情,报国之志;对当代大学生理想信念...     

论指向核心素养的数学深度学习

数学核心素养是学生亲身经历"数学化"活动之后所积淀和升华的产物。数学核心素养的培养需要指向高级思维能力培养、注重学生学习行为高情感和高行为投入的深度学习。本文以"求无盖水箱最大体积问题"为例,从创设挑战情境,学生历经自主合作探究过程,反思数学与生活的关联,培养学生良好的情感态度价值观等方面对数学深度学习进行了探讨。最后指出,实现深度教学,教师需要转变教育理念,深刻理解数学核心素养的具体表现和内涵,要基于经验进行研究导向的持续教学改进与提升。     

领导干部要努力做到“五个清”

政治上清醒。就是要在大是大非面前不糊涂。立场坚定 ,旗帜鲜明 ;坚持党的宗旨 ,一切为人民谋利益 ;遵守政治纪律 ,头脑敏锐 ,是非分明 ;坚决执行党的路线、方针、政策 ,一切按党的要求去做。经济上清廉。就是要做一个清正廉洁的好官。手不贪 ,眼不红 ,不吃拿卡要 ,不收礼受贿 ,不贪占公家便宜 ,永远保持艰苦朴素的生活作风。在以身作则的同时 ,在大的经济活动和大项开支过程中 ,严格把关定向 ,以防经济亏空 ,给集体利益造成损失。生活上清白。生活上最容易出现“突破口” ,损伤心灵 ,败坏声誉。一个共产党员 ,如果不在生活上时刻警示自己 ,…     

全面提高军事人才的战略素养

新时期军事人才的战略素养主要包括通观全局的战略视野、深谋远虑的思维品格和全局在胸的谋划能力。提高军事人才的战略素养必须注重理论武装、实践磨练,强化政治意识,提高信息素质。     

音像编辑时代素养新探

音像编辑工作是一项以音、视频信息传播为目的,以视听光盘和磁带出版为特征的社会文化活动,是社会文化创造、传播、积累中不可缺少的环节。音像编辑活动与政治紧密地联系在一起。讲政治是音像出版的生命线,也是音像编辑创新的第一原则。音像编辑必须紧跟时代的步伐,以超前的思维和全新的手段积极适应不断发展的社会需要。优秀的音像编辑策划应该是客体事实判断和主体价值判断的完美结合,是符合规律性和符合目的性的高度统一。音像编辑的灵感思维,是想象力的萌芽,往往在研究探索中获得成功。想象力是音像编辑主观能动性发挥的杠杆,能举一反三,产生出新的构思和选题。不同的视觉观察和情感体验,会得到不同的审美感受,只有准确地理解美、了解美的本质和美的现象的关系,才能获得美的认识。     

基于核心素养培养的生物特色活动探索

随着中学生物学课程标准的进一步出版和修订,生物学核心素养的培养是每位生物教师需要深度思考的课题。特色生物活动可以为学生展现自我、张扬个性、培养生物学核心素养提供很好的平台,让学生的兴趣爱好和特长得到充分发展,综合素质得到提高。同时生物特色活动的开展,不仅可以促进辅导教师的专业化水平和工作积极性,解决职业倦怠,还可以在教育实践活动中充分发展学生的主体性,使学生的学习兴趣以及生物学核心素养得到提升。通过对生物学科特色活动的实践教学进行梳理,以期为特色活动的开展提供理论参考。     

探数学作业设计智慧，促“双减”政策减量增质——以培育学生数学抽象、推理意识素养为例

小学数学作业设计中存在作业负担过重、作业设计缺乏科学性和尚未形成高效有序的作业管理体系等问题。针对当前小学数学作业设计的真实困境,在“双减”的教育背景下探索作业布置的可行路径,将有助于学生获得数学抽象、推理意识和数据分析等数学核心素养的发展。针对小学数学作业设计存在的问题,结合具体的作业案例分析,进一步探索数学作业设计智慧,引导学生提高数学抽象、推理意识和模型意识等素养,促“双减”政策减量增质。