论寓教于乐的教学理念与设计

“寓教于乐”是一种理想的教育教学目标,也是大学教学改革的重点,教育游戏的出现为教学拓宽了道路,实践着“寓教于乐”的理念。通过参阅大量文献资料,对教育游戏的概念与现状进行了阐述,并提出了教育游戏的设计理念与策略,为教育游戏的设计提供指导和帮助。     

个性名片

游戏名称:个性名片活动目的:让新兵学会推荐自己,把自己融入集体,并且尽快地彼此熟悉,建立一种良好的人际关系。游戏内容:每人准备一个胸卡、彩色笔若干,主持人发给每位官兵一个空白胸卡。在5分钟内,让每位战士为自己设计一张     

心理小游戏

一、游戏名称:甩包袱二、活动道具:几张不同规格的白纸和水笔。三、活动程序:第一步:进行思考,如果他或她的坏处多于好处,那你何必在乎他或她?如果他的好坏处相当,那么别担心,你还会碰到比他或她更吸引你的人。如果他只有好处没有坏处,或坏处很少,那你自己就要问一下自己,如果他或她是完美的,这可能     

幼儿角色游戏中教师指导身份研究

在幼儿园角色游戏活动的指导中,教师主要表现出三种身份:一为教育者身份,二为教育者与游戏者揉合的身份,三为游戏者身份。教师在观念上认可并向往游戏者身份,在行为上却彰显教育者身份而忽视游戏者身份。为了使教师在角色游戏中更好实现游戏者身份的指导,需要确立游戏者身份规范。     

不同游戏方式下的暴力网络游戏对大学生攻击性的影响

目的:探讨不同游戏方式下的暴力网络游戏对不同攻击性特质大学生攻击性的影响。方法:采用攻击性特质问卷、词汇决策任务和竞争反应时任务对60名大学生进行问卷和实验研究。结果:在不同游戏方式下,被试表现出的攻击性认知和行为存在显著差异(F(2,52)=4.41,P<0.05;F(1,52)=50.06,P<0.001)。高、低攻击性特质者在游戏后的攻击性认知和行为上存在显著差异(F(1,52)=15.25,P<0.001;F(1,52)=82.35,P<0.001)。结论:不同游戏方式下的暴力网络游戏对大学生的攻击性存在不同的影响,相比竞争游戏和单人游戏,合作游戏是一种较好的游戏方式,可以在一定程度减少大学生,特别是高攻击性特质大学生的攻击性认知和行为。此外,暴力网络游戏对大学生攻击性认知和攻击性行为的影响存在一致性。     

抓安全要善“找茬”

有一种游戏叫"大家来找茬",让玩家找出图片中的差别。游戏中找不到"茬"或者找不完"茬",游戏就会结束。其实抓安全工作也一样,表面上看起来很安全,实际上也存在一些问题或隐患,如果不能及时发现,事故就会不可避免地发生。安全工作无小事,事事关乎部队战斗力建设。用"找茬"的方式抓安全、管安全,不失为一种行之有效的办法。"找茬"不是找麻烦,而是由面及里,抓住问题苗头,挖出本源本质。     

“全球行动”叫板“反恐精英”

组队网络FPS对战游戏现在成了一股风潮,而主要原因是《反恐精英》的风靡与不衰,许多类似的游戏也逐渐面世,《全球行动XGLOBAL OPERATlONS》就是其中翘楚。说到《全球行动》的开发小组Barking Dog Studios也许大家并不太陌生。它就是著名的《家园：灾难》(Homeoworld：Cataclysm)的开发者,据说小组还曾经参与过《反恐精英》Beta 5版的部分开发工作,其开发技术及经验勿庸置疑。早在99年末他们就。     

年终总结要在实字上下功夫

如果说没有正确理论指导的工作,就如同“盲人骑瞎马”,难免走弯路、错路、危险路;那么缺乏理性总结的工作,则如同“黑熊掰苞米”,势必是干一路,丢一路,最终没有积累,所获无几。     

基层思想政治教育新方法：团体心理游戏

2007年《思想政治教育大纲》将心理教育与疏导定位为思想政治教育的重要方法之一,指出要“学习心理科学知识,开展心理咨询活动,做好心理调节工作,培育良好的心理素质”,要“促进思想进步与保持心理健康相结合”。