青春迷彩用心描绘

一个山里娃,一个从未到过大城市、没有坐过火车的穷苦人家的孩子,入伍后通过学习践行党的创新理论,用党的理论指引前进的方向,通过执著坚守和不懈努力,最终在军营这所大学校锻造成才,实现了由士官到军官身份的转变,实现了人生的梦想。他就是沈阳军区某高炮团指导员向南林,《青春迷彩》中的主人公。向南林出生于四川省广元市旺苍县一个普通     

责任感使命感铺就的“依托”之路——清华大学国防生选拔培养工作纪实(上)

清华大学于1998年率先与军队签约开展依托培养军队干部工作。十多年来,学校着眼国防和军队建设大局,把国防生培养工作摆在重要位置,与总政选培办一起积极探索,不断创新,形成了秉承大学责任使命与服务军队建设发展、培养拔尖创新人才与满足部队特殊需求、强化高新科技素质与拓展军事指挥才能、发挥高校教育优势与整合部队培养资源相结合的人才培养模式。截至目前,累计选拔培养国防生1183名,已毕业补充部队665名,他们安心基层,扎实磨砺,充分发挥学业专长,在各自的岗位上展现了良好风采,90%以上立功受奖或评为各种标兵,涌现出覃文强、赵志升等一批全国全军先进典型。2007年,学校在教育部、总政治部召开的国防生培养工作会议上介绍了经验。军委、总部和教育部领导多次到清华大学视察,对学校国防生培养工作给予高度评价。2004年,时任军委主席的江泽民同志亲自回信勉励清华大学首届毕业国防生。2010年,胡锦涛主席视察部队时先后2次接见清华大学毕业国防生干部。     

发挥国防教育对素质教育的特殊作用 促进大学生全面发展

实践表明,国防教育与素质教育不仅在最终目的和教育内容上有着高度的一致性,而且国防教育在教育功能上有其特殊的优势,对素质教育和促进大学生全面发展有着巨大的推动作用。     

潮滦源头盛开国防花——记河北省丰宁满族自治县县委书记刘文勤

河北省丰宁县南邻北京、背靠内蒙古,是潮河、滦河的发源地,作为革命老区,丰宁人民形成了拥军爱民、热爱国防的优良传统,谱写了一曲曲军政民和谐共建的华美乐章。尤其是县委书记刘文勤上任以来,牢记党管武装的神圣使命,认真履行第一书记职责,动真情、下实招、办实事,丰宁县连续6年被授予"省级双拥模范示范县"荣誉称号。党管武装落到实处自上任以来,刘书记坚持把国防教育纳入县委、县政府重要议事日程、纳入全县经济和社会发展总体规划、纳入未     

党员辞职后，执意不转组织关系怎么处理？

实例:李某原系某中学老师,2003年5月辞职后,到一家杂志社工作。李某辞职后,只办理了人事档案转移手续,党员组织关系却一直未转移。原学校党支部曾多次电话与他联系,要求他早日将党员组织关系转到现工作单位党组织,但他却执意不来学校办理,在一年多时间里,未交纳党费,未参加党的     

加强高校实验室建设的几点思考

高等教育的基本任务,不单是传授科学文化知识,更重要的是培养学生自学、思维、实践、刨新能力,树立严谨求实的科学态度,以便适应社会发展的需要。在这方面,高校实验室的建设起着举足轻重的作用。实验室是高等院校教学、科研和开发的重要基地,实验室建设的好坏是衡量学校办学水平的一个重要标志。本文结合近几年来在实验室工作的实践,就加强实验室建设谈点粗浅认识。     

钢铁长堀呼唤优质兵员——由新泰市后备军学校引出的话题

长城的魂,五岳的松, 泰山的子弟,人民的兵, 后备大军在成长. 我来学校多光荣。 北国的雪,南国的风, 和平的鸽哨,战士的情, 我们听从党召唤, 时刻准备去出征。     

奋战在吕梁山上——山西省岚县人武部政委杨金陵的事迹

杨金陵,1957年8月出生,1976年12月入伍,1979ff-8月入党,曾任战士、班长、排长、军事教员、师作训参谋、师教导队队长、军教导大队训练处处长、副大队长、省军区人武学校副校长、人武部政委等职。多次参加军区、集团军组织的比武考核,被北京军区评为“全军优秀教练员”,荣立二等功1次,三等功5次。1999年8月担任岚县人武部政委以来,扎根山区、艰苦奋斗、执政为民。     

雾中的大寨山

从地方大学校园来到军营。说实话,开始一点都不习惯。我们一进军营,就被分配到最基层的一个单位———大寨山。大寨山海拔大约600米,离城市也并不远,坐车半个多小时就可以到。但因为靠近闽江入海口,很容易起雾,每年竟有七八个月是在雾中。山上除了看电视,没有其他的娱乐;除了一个坑坑洼洼的篮球场,没有其他的体育设施;除了军队的报刊,没有其他的读物。渐渐地,心里生出些寂寞与后悔来。情绪不好的时候,就找朋友一起去散步。到处都是雾啊,可我们顾不上了。几次下来,竟爱上了在雾中散步。雾中散步的确是很惬意的一件事情。营房外有一条向大山深…     

德育工作要讲究实效

学校德育工作通俗地讲就是做青少年的思想教育工作.目前学校的德育工作已成为众多工作中不可替代的工作,这就充分显示其重要地位.学校的德育工作只有讲求实效,才能真正确保“德育为首“的真正落实,而要达到目标,就必须真抓实干,实现学校工作特别是德育工作的制度化和规范化,只有这样长期坚持,不断强化,才能收到实效.……