作风建设永远在路上

正我们要始终绷紧作风建设这根弦,坚持教育实践活动收尾不收场,以活动取得的初步成效为新起点,从严从实、再接再厉,以锲而不舍、驰而不息的决心和毅力,把作风建设不断引向深入近期,兵团各师陆续晒出党的群众路线教育实践活动整改"成绩单"。此举意味着兵团党的群众路线教育实践活动将进入收官阶段。     

七师:洗礼精神 锤炼作风

正七师党的群众路线教育实践活动,自今年1月27日正式启动以来,紧紧围绕"为民、务实、清廉"主题,按照"照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病"的总要求,示范带动全师35个基层党委、32个党总支、603个党支部,19747名党员(其中7624名离退休人员党员)扎实有序地开展教育实践活动,达到了预期目的,取得了显著成效。     

六师、五家渠市:扎实推进 激发动力

正今年2月起,六师、五家渠市开始开展党的群众路线教育实践活动分两个批次推进,第一批有84个单位、795个党组织、17920名党员,活动对象为师、团党委、机关部门和领导干部;第二批压茬启动的有485个基层党组织、8000余名党员,活动对象为连队、社区和团场直属企事业单位的基层党组织和党员。在教育实践活动中,六师、五家渠市做到"机构到位、责任到位、保     

营造风清气正的社会环境

正近年来,二师三十六团党委以抓好团、连两级组织党风廉政建设为重点,强化党风廉政建设目标职责,加大干部廉洁自律的教育与监督力度,严格执行上级党委"三重一大"的规定,发现问题及时纠正,努力营造风清气正的社会环境,确保了反腐倡廉工作为团场的"三个文明"建设保驾护航。抓实党员干部廉洁自律措施该团纪委建立健全惩治和预防腐败体系2013年至2017年工作规划,完善转变工作作风、权力运行监督等制度,形成团、连两级廉政的防控体系。结合今年党的群众路线教育实践活动,该团认真贯彻落实中央八项规定,反对"四风"。团党委中心组和各基层党支部每月组织一次集中学习,以《党章》和廉政准则等各项规定为准绳,严格遵守党的纪律,特别是政治     

新时代高校团学干部队伍建设与培养策略研究

高等院校团学干部作为基层团组织的学生骨干，其队伍建设及干部培养对高等院校优秀青年团员的培育起到了关键作用。文章根据新时代高校团学干部队伍发展的情况，提出了团学干部队伍建设与培养的有效路径和策略，以期能在团学干部队伍建设与培养方面给予高等院校借鉴和参考。     

党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的实践理路

党的二十大精神是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课最生动、最鲜活的教材，将其融入大学生思想政治教育是进一步全面落实高校立德树人根本任务的战略需要，是进一步巩固高校马克思主义意识形态阵地的必要举措，是进一步拓宽“新思想概论”课教学内容深度和广度的必然要求。“新思想概论”课教学改革必须敏锐把握过去五年和新时代十年伟大变革的重要意义、世界观方法论、使命任务、重要要求、时代要求。扎实推进党的二十大精神有机融入“新思想概论”课程，必须以“全国高校思政课教师网络集体备课平台”发布的配套课件为依据，优化教学内容、创新教育教学方式，将“有形”课堂与“无形”课堂深度结合，拓展实践教学、实现知与行的有机统一。     

考研专家任汝芬教授来院讲学

刘舟,男,汉族,陕西宝鸡人,195 1年7月出生。196 9年2月入伍,1976年8月毕业于西安外国语学院英语系,本科学历。1984年2月调入武警工程学院,2 0 0 0年12月任外语教研室教授。社会兼职:中国英语教学研究会会员,西北地区军事院校外语学会理事,陕西省大学英语教学研究会理事,陕西省翻译协会理事。刘舟教授工作兢兢业业,一丝不苟,为武警教育事业做出了贡献。曾荣立三等功三次,被评为学院优秀教师、优秀党员和武警部队优秀教师。教研室三次荣立三等功,多次受嘉奖和评为先进集体。刘舟教授从事大学英语教学2 0年,始终坚守岗位,为研究生、本科生、大…     

试论毛泽东对辩证逻辑的发展和应用

为了适应中国革命建设的需要 ,毛泽东在批判继承中国传统的丰富的辩证逻辑 ,研读了引进的有关辩证逻辑著作和概括实际斗争及思想斗争经验的基础上 ,进一步继承和发展了马克思主义和辩证逻辑 ,是中国辩证逻辑的杰出代表。研究和阐述毛泽东对辩证逻辑理论的应用和发展 ,对我国现阶段的社会主义建设有着巨大的现实意义。     

地空导弹阵地伪装及效果评价

分析了某型地空导弹武器阵地的暴露特征,根据伪装学的原理,针对这些特征采取了相应的伪装措施,并根据观测试验数据,对该型地空导弹武器阵地伪装前后的光学、热红外及雷达伪装效果进行了定量评价分析。结果表明,在伪装前完全暴露的阵地,伪装后目标的暴露特征大大减小,伪装效果非常明显。     

关于课改中数学教学的思考

一、传统数学教学的 过去教师对课堂教学过多地注重了知识技能方面的传授,忽视了教师自身的情感投入.还有在教学过程中,只注重公式、性质、定理的应用,忽视了对学生进行知识形成过程的探索和数学思想方法、思想品质的培养,学生不是学习的主体,使学生在学习过程中,实践和创新的能力得不到充分的发展,而现在新的课程改革在改变着这些现象.