一卡在手 便捷无忧——新疆移动“校园一卡通”走进石河子大学

如今,在新疆的各大校园里,学生出入要门禁卡,到食堂吃饭要饭卡,在图书馆借书要借书证,多卡共存、各自为"证"的情况,给学校师生带来了许多不便。今年9月,数千名石河子大学新生一入学就领到了一张新疆移动"校园一卡通"。凭借这张卡,学生出入校园、去食堂打饭、在图书馆借书等,全都可以轻松"搞定",同时还解决了校园内所有员工及学生使用手机刷卡的问题。即便丢了卡,补卡手续也非常简单方便,     

小学数学知识建构教学的课程导向：跨学科综合实践教学

有效的知识建构教学,需要科学课堂体系,综合实践是小学数学课程改革的重要领域。本文介绍了一个四年级的教学案例：通过知识建构理论将知识和实践相连接,引导学生进入综合实践的真实场景——幸福田园种植项目,让学生在研究种植的过程中提出自己的问题,发表多元化观点,持续改进观点,进而形成社区知识,达成数学的教学目标。融入数学知识学习的跨学科课程的建构与生成,有利于学生学习和理解数学知识,感悟数学知识的意义,在做中学的过程里逐步形成数学核心素养。     

美术课堂创新能力研究现状及教学启示

小学阶段是学生学习的启蒙阶段,美术教育在学生的学习生涯中发挥着不可替代的作用。创新能力的培养是小学美术教育教学的重要目标。在素质教育的发展和新课程改革的推动下,如何增强学生的创新能力和学习兴趣,提高学生的艺术知识储备量成为当下美术教育的重点内容。     

基于学科核心素养目标的高中英语学生主体型阅读活动课研究——以人教版必修一Unit 3 Travel journal阅读教学为例

目前的高中英语阅读教学中,仍存在模式化、碎片化现象,知识传授仍以应试为目的,缺乏真实情境下的语言实践活动。而教育部颁布的新课标明确提出应该将教学的六要素进行整合,体现学科育人的重要性。针对上述议题,本文基于学科核心素养目标,重点阐述以学生为主体的高中英语阅读教学活动课设计,探索学生主体型阅读活动课设计的新思路,通过相关探讨,回归学科素养背景下学科育人的本质要求。     

小学科学教科书中插图分布及其教学功能考量——以苏教版为例

插图作为教科书的"第二语言",对课堂教学效果具有重要影响。苏教版小学科学教科书插图在分布上呈现出数量多、形式多样的特征,这不仅为开展以插图为媒介的有效教学奠定了基础,也为拓展小学科学教学新方式提供了思路。因此,本文以教科书插图为媒介,从内化科学知识、培养探究能力、养成科学态度以及形成科学发展观等角度出发,就如何有效开展日常教学进行了研究与实践。