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湖北省恩施土家族苗族自治州,地处鄂西南高山地区,有土家族、苗族等28个少数民族。今年发生的特大雪灾,造成53.5万户断电,3426户房屋倒塌,270万亩农作物和546万亩林木受损。经前阶段军民共同抗灾救灾。主要电网恢复供电,绝大部分城乡居民生活转入正常。但在海拔1500米以上的高山地区,由于冰雪未化,道路险峻,至2月中旬仍有1.8万余户少数民族群众尚未恢复用电,群众的生产生活面临许多困难。 相似文献
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农八师石河子市地处天山北麓中段、古尔班通古特沙漠南缘,面积7762平方公里,耕地296万亩,现有人口64万人,其中少数民族占5.5%。农八师管辖14个团场、两个河系管理处、1300余家工交建商企业。石河子市行政 相似文献
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何灶 《兵团教育学院学报》2018,(1):23-27
定向就业是少干计划的强制规定,少干研究生是否履行这一规定事关该项政策的有效达成.对219人进行调查后发现,意欲履行定向就业的比例并不理想;倾向于在非定向地区就业的人数同样不高;态度不明,在定向与非定向就业之间犹豫不决的群体也占据一定比例.同时,少干研究生履行定向就业的稳定性不够,容易受到外在条件的影响.履行义务、拿回双证以及能找到合适工作是定向就业的主要原因;而违约则主要缘于少干研究生能够在非定向地区找到合适工作以及定向地区工作条件差、对人才不够重视、工作匹配度不高.打造适合少干研究生的就业体系和就业环境是切实落实定向就业的重要着力点. 相似文献
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郭国燕 《兵团教育学院学报》2018,(1):15-22
少数民族地区多元文化并存的现状决定了文化适应在少数民族教师专业发展中的重要作用.对少数民族教师专业发展已有很多研究,诸多研究都聚焦在对教师专业发展知识和技能的掌握上,从文化适应的视角进行探讨的研究很少.文化多样性决定了少数民族教师的专业发展必须与当地的社会文化背景相联系.鉴于此,本文以新疆少数民族教师为研究对象,以质性研究范式为方法论指导,运用叙事研究方法对新疆少数民族教师专业发展进行深描.发现新疆少数民族教师专业发展面临着文化适应的问题.针对这一问题,本文从文化适应的视角进行分析.笔者认为,应该将文化适应纳入到少数民族教师专业发展的内涵中.在教师的培训中,应加强对教师"多元文化教育"理念的培育,加大社区和学校对少数民族教师文化适应的支持力度. 相似文献
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代瑞香 《兵团教育学院学报》2015,(4):13-19
课改实施不利的主要责任看似在教师身上,实则是众多因素相互作用的结果,但现实常常是归咎于教师身上,使得教师“有苦难言”,无法诉说.本研究基于教育现象学的理论和方法,回到教师教学准备和教学实施的原点,从新疆少数民族数学教师对课改的认识、备课过程、教学反思、情绪情感变化等方面做本原性分析,在总结民族教师对课改产生阻抗的深层次原因的基础上,提出针对性的改进对策. 相似文献
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少数民族预科生培养目标对预科阶段课程体系、课程内容、教学方法和教学手段等的选择和运用都起着重要的指导作用,是预科院校教育活动的出发点和归宿.本文就目前预科生培养目标制定中存在的问题进行了归纳,并对影响预科生培养目标设定的多维因素进行了深入剖析,最终在此基础上以新疆某预科学院的培养目标为例,进行了详细的案例分析,旨在为各预科院校培养目标的制定提供借鉴意义. 相似文献
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正哈密的春天比乌鲁木齐要来得早,树绿了,花也开了,但是却没有生机勃勃的感觉,树叶都蔫着,当地人说这是缺水的缘故。几个月没见雨水的哈密,似乎一切都是灰蒙蒙的,让人看不清楚。记者见到付江录,是在哈密干燥的春天里,在十三师火箭农场规划馆门前的广场上,站着一排人,有十几个,身着不同的服装,脸却是一样的黝黑,远远看去,似乎也是灰蒙蒙的,让人看不清楚。 相似文献
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