非局部薄板动力学特性分析的广义有限积分变换方法

基于应力梯度非局部薄板理论模型,推导了非局部薄板动力学特性求解的广义有限积分变换方法.通过选取适应边界条件的积分核函数并构建广义积分变换对,应用积分变换将非局部薄板的高阶偏微分方程变换成线性方程组,直接求解得到固有频率.将广义有限积分变换方法的计算结果和有限元法及已有文献的结果进行对比,验证了本文方法的正确性.在此基础...     

开展批评要避免五种现象

基层党支部定期召开组织生活会,党员之间开展批评与自我批评,这是组织生活的重要内容之一,为的是要解决党员中存在的不符合党的先进性要求的党性、党风问题,以达到统一思想、提高认识、增强党组织的凝聚力与战斗力的目的。在开展批评时要避免五种现象。一要避免无限上纲的现象。要诚心诚意地帮助批评对象客观地分析存在的缺点和问题,找出产生问题的主客观原因,指出问题的危害性和克服的办法。要坚持做到就事论事、就事论理,判断正确、定性准确,不夸大、不拔高、不牵强,不扣帽子、不打棍子。要坚决防止和克服放大问题、无限上纲的左的思想倾…     

构建和谐军工需要解决的几个问题

解决江西军工系统的社会稳定问题社会稳定是社会和谐的前提,没有社会稳定就谈不上社会和谐。当前,我们军工系统的维持稳定工作总体上是好的。去年江西省属军工因政策到位,措施得力,组织有力,上下一致,对职工进行了全面安置,解决了多年来一直困扰着江西省属军工改革脱困工作和发展中想解决而未解决的一些困难和问题。各企业基本趋于平稳。但是我们还应清醒地看到,随着职工安置和企业破产后一些深层次的矛盾和问题仍然不少。有些人尽管与企业解除了关系,由“单位人”变成“社会人”,但他们与原企业还存在着千丝万缕的联系,特别是特困企业经济…     

提高拒腐防变能力

坚持学以致用,在端正学风上做表率。按照胡锦涛总书记关于“要提高理论与实际相结合的能力”、“提高改造主观世界的能力”的要求,把端正学风作为党风问题来对待,牢固树立以下三种意识:(一)强烈的终身学习意识。共产党员要在矛盾面前不畏缩、困难面前不悲观、诱惑面前不动摇,必须在根本上牢固树立坚定的政治理想信念,牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。以时不我待的紧迫感,投身到学习党的理论创新成果并自觉付诸实践的工作中,真正做到活到老、学到老。(二)强烈的自我改造意识。提高改造世界观的能…     

把我军历史使命教育搞扎实

抓好忠诚履行新世纪新阶段我军历史使命教育,强化官兵职能意识、使命意识,加速推进军事斗争准备,是新时期军队政治工作的一项重大使命。因此,作为旅团政治机关要把抓好忠诚履行新世纪新阶段我军历史使命教育,作为政治教育的重要内容突出出来,重点解决好以往教育活动中容易出现的四种倾向性问题,确保教育活动得到扎实有效地落实。     

农学专业教学生产实习问题探讨

农学专业是一门实践性非常强的专业,其中教学生产实习是专业教育过程中极为重要的环节,其成败直接影响农学专业学生的综合能力和水平。经过多年指导农学专业教学生产实习的实践,现就农学专业教学生产实习的特点和在新时期下存在的主要问题进行分析,并提出相应的改革措施。     

试误方法在数学教学中的运用

在数学教学过程中,我们发现,学生由于受基础、能力等方面的影响,难免出错。如何避免学生少出错,甚至不出错,除了教师传授知识准确外,在教学过程中的某些环节,教师设计陷井或有意识出错,诱使学生出现错误,再以此为契机,实现多方面教学目标,会给我们讲解数学问题带来耳目一新、别     

完善财务管理的思考

从当前和今后一个时期的现实需要和紧迫性来看,改善和加强武警部队财务管理,是解决目前部队经济工作中热点、难点和焦点问题与矛盾的必由之路和重要方略。本文分析了当前部队财务管理存在的问题及原因,从落实预算管理制度、经费投向、优化支出和管理监督等方面提出了改善和加强部队财务管理的对策。     

无棱二面角问题的一题多解

二面角问题是中学数学中的重要内容,近几年的高考试题设计无棱二面角问题的题目也较突出,而学生普遍感到困难。本文通过无棱二面角问题的一题多解,探究无棱二面角问题的求解思路与方法。例题:图1图2如图1所示几何体中,四边形ABCD是直角梯形,∠ABC=90°,SA⊥面ABCD,SA=AB=BC=1,A     

把身边的生活问题引入数学课堂

《新课程标准》呼唤数学教育工作者要关注学生身边的生活,面向社会生活实践,用数学方法解决学生周围的事,利用生活的素材加强数学概念的认识、数学方法的领悟,让数学知识注入生动的生活气息,使数学课堂充满生活气息。一、精心创设充满生活趣味的问题情境“趣味”能激发学生旺盛的求知欲,使学生积极主动地投入到问题情境中,从而产生好奇心,形成探究的意愿。而数学活动又是一种思维,激发思维最好的办法就是教师在设计教学内容时应从学生最感兴趣、最熟悉的生活问题中引入数学知识,使数学知识生活化,让学生带着生活问题进入课堂,从而消除学生对…