首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   1123篇
  免费   225篇
  国内免费   94篇
  2024年   9篇
  2023年   35篇
  2022年   28篇
  2021年   32篇
  2020年   59篇
  2019年   34篇
  2018年   10篇
  2017年   49篇
  2016年   47篇
  2015年   47篇
  2014年   76篇
  2013年   61篇
  2012年   92篇
  2011年   85篇
  2010年   87篇
  2009年   87篇
  2008年   76篇
  2007年   77篇
  2006年   49篇
  2005年   57篇
  2004年   35篇
  2003年   34篇
  2002年   40篇
  2001年   39篇
  2000年   26篇
  1999年   27篇
  1998年   18篇
  1997年   25篇
  1996年   16篇
  1995年   15篇
  1994年   11篇
  1993年   13篇
  1992年   5篇
  1991年   14篇
  1990年   14篇
  1989年   7篇
  1988年   5篇
  1987年   1篇
排序方式: 共有1442条查询结果,搜索用时 0 毫秒
171.
根据雷达系统诊断信息多样化的特点,重点考虑雷达的BIT信息、FMECA信息、FTA信息和案例信息,提出将各类信息根据对故障现象的影响程度进行归一化处理,然后利用Bayes证据理论的方法将归一化后的信息进行融合处理,得到的结果进行故障诊断的方法,该方法可以克服各类故障信息中的量纲不一致性,可以提高诊断的可信度,降低诊断的不确定度,是一个比较理想的方法。  相似文献   
172.
致军营     
赵勤 《云南国防》2001,(1):63-63
冷风吹过,冰透我所有的记忆。在云南一个四季如春的小城。早晨,一股袭人的寒气将我从梦中惊醒,抬头望一眼日历,才发现已是冬至了。我再无心酣睡,猛然想起北方的老家,该是飘雪的日子了。  相似文献   
173.
给出了发射点、观测所、目标、炸点不在同一水平面内的对岸射击校正量模型 ,完善了对岸射击校正量的处理。建立了更加符合实际射击条件、更为合理的射击校正数学模型。  相似文献   
174.
离散变结构系统的组合控制策略研究   总被引:4,自引:2,他引:2  
对离散变结构控制系统的趋近律方法进行研究,提出了4种组合控制策略,它们可以明显改善系统的动态性能,并给出应用例子加以验证.  相似文献   
175.
喜欢军装     
  相似文献   
176.
针对高空核电磁脉冲辐射能量大、破坏性强,且导航接收系统电磁敏感,内部电路易受强电磁脉冲干扰,开展了核电磁脉冲对北斗卫星导航接收系统的辐照效应试验研究.基于垂直极化有界波模拟器,搭建了核电磁脉冲模拟系统产生核电磁脉冲辐射场,研究了北斗卫星导航接收系统在核电磁脉冲辐照下的电磁效应;通过试验和仿真综合表明,导航接收机的接收天...  相似文献   
177.
利用知识图谱、复杂网络和数学建模方法,基于国防费投向投量数据,构建作战体系预测模型。首先,建立“作战概念—作战体系—作战能力—武器装备/技术研发”知识图谱;然后,将国防费中装备采购和技术研发的真实数据,对应聚合到知识图谱对应的节点中;最后,利用复杂网络方法构建数学模型,预测外军作战体系发展方向和重点,辨析作战概念真伪。  相似文献   
178.
在信息检索中,系统需要根据用户查询将文档按照相似度大小进行排序,吸引了众多信息检索和机器学习领域研究者的眼球,并形成了诸多排序算法模型。然而并未考虑到查询短语与文档构成的特征对与用户相关反馈之间存在的同质性。在机器学习算法基础上,通过提取训练样本的主要特征进行有效聚类,并结合用户的相关反馈获取各个类中相关度判断的置信值,形成相似度判定模型,应用该模型来对测试样本进行相关度排序。算法对LETOR数据集进行了测试,实验表明,信息检索性能指标比其他排序算法有了进一步提高,并且无需复杂的数据预处理工作和手动设定算法参数。  相似文献   
179.
利用自组织理论的观点和原理分析军校科研系统的自组织特性,指出了推动军校科研工作出成果、出人才的有效途径。认为军校应准确把握科研工作定位、积极推进项目合作与学术交流,加强和完善科研激励机制和反馈机制。  相似文献   
180.
一、阅读教学中应强调学生为主体,教师为主导 阅读教学离不开教师的讲授,离不开系统的课堂教学,但课堂教学无论是在时间还是在内容上都是有限的,也只能起到示范和引导的作用.所以阅读教学效果的好坏,很大程度上取决于学生的自读实践,学生在阅读过程中是否处于主体地位.讲授一篇新课之前,学生要有充分的时间接触课文,熟知课文内容,能用自己的方式将课文中不懂的地方提出来,并带着自己的初步理解和感受走向教师,向教师求教,而不应该是教师带着已经准备好的对课文的理解走向学生,把结果讲解、分析给学生.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号