从多维视角深化对旗帜的理解

党的十七大报告明确指出,中国特色社会主义伟大旗帜,是当代中国发展进步的旗帜,是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。要使这面旗帜真正成为人民群众的共同理想、奋斗目标,关键的是用这面旗帜统一思想,切实使这面旗帜深植心中、成为信仰、付诸行动。从继承性、时代性、系统性、开放性等多维视角深化对这面旗帜的理解,有利于把政治认同、理论认同、情感认同建立在理性的基础上,进一步增强高举和维护这面旗帜的坚定性自觉性。     

我成长的动力源泉

部长,我知道您收到信．一看地址就知道是我给您的信．从1996年12月入伍到现在我给您的书信都是汇报我的情况,但今天我的信是向您通报,因为您。而使我们在异乡海防服役的军人更加骄傲![第一段]     

两地书

吴部长： 您好!时间过得真快,转眼当兵两年了,在这两年里我无论,缸作、生活、学习上,都取得了较大的进步,这离不开部队的教育,更离不开部长您对我的关怀、教诲,在您每、次来信时,我都仔仔细细地去体会,[第一段]     

家乡的月亮

又是一个月圆之夜,记得第一次探亲归队的那个晚上,父亲和母亲坚持要把我送到船上。[第一段]     

再上长白山——枫淞与堆雪徒步长白山而作

小时候,三间依山傍水而建的小草房就是我的家,也是装载我全部童年故事的摇篮。草房坐北朝南,每当太阳东升,阳光使洒满小院。宽敞的院落收拾得整洁有序,最让我们姐弟高兴的是草房前有一条蛮弯的小河,河水是从山里请凌凌的泉眼里涌出来汇聚而成的,一年四季溪流不止。小河不足一米宽。我的童年就在这不足一米宽的小河里来回趟过,趟出了那么多回忆……[第一段]     

理解的困惑——论作者与读者的关系

本文通过对作者创作文本及读者阅读作品过程的特点分析,试图了解一个问题,即作者的创意不是以什么方式才能被读者把握,而是在什么意义上理解才是对作者创意的重现。没有一种理解是对作者创意的彻底的、最终的理解。理解总是以预设前见为背景,最大程度的理解仍是最小程度的误解。只有通过理解的整体性与理想性,将文本置于社会共有的视域中,才能克服阅读/理解中的相对主义。     

“新气象”带动正能量——专访第三十一集团军政治委员张学杰

见到张学杰政委时,他刚从基层蹲点回来。在与他的对话中,我们能深切地感受到他对党和军队的忠诚热爱,对基层官兵的深情厚爱,对强军兴军的责任担当。解放军生活:集团军成立以来,战果辉煌、英雄辈出,红色基因代代传承,请问你们是如何保持和发扬的?张学杰:习主席在视察南京军区机关时强凋,要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好,教育官兵学传统、爱传统,始终保持老红军本色。集团军部队驻守在     

平台和榜样

正每次翻阅《当代兵团》,我的心里都有些许激动。丰富多彩的栏目设置、多元化的稿件组合,别致的版面设计,让我觉得阅读《当代兵团》是一种享受。对进入新闻行业不久的我来说,有这样一本杂志在手,犹如一位良师益友相伴左右。《当代兵团》不     

谱写社会主义屯垦戍边事业新篇章

正《新疆生产建设兵团的历史与发展》的发表是兵团发展历程中的一件大事。《新疆生产建设兵团的历史与发展》向全世界第一次就兵团的性质、特点、地位、作用进行了全面的阐释。它的发表,对兵团外宣工作,尤其是当前新疆处于"三期"叠加的特殊时期,发挥兵团维护新疆社会稳定和长治久安的特殊作用,都有着极为重要的现实意义。一、逻辑结构兵团的产生是历史发展的必然结果。古代治边政策有多种方式,如朝臣纳贡、和亲、军事占领等,但唯有屯垦乃千古     

杜威的“发展”概念及对当代教育的启示

杜威认为"教育即生长","教育即发展",提出教育的过程既是有机体的生长过程又是发展过程。杜威关于"发展"的观点,超越传统关于发展的理解,强调发展在有机体与环境的交互作用中动态生成,教育是一个不断改组、不断改造和不断转换的过程。杜威"发展"概念的提出为教育事业的发展提供了新的思路与契机,教育者在教育过程中以杜威"发展"概念为理论基础,转变教学观念,审视教育目的,变革教学方式,透过现象抓住本质,促进受教育者的可持续发展。