文化安全中的心理与认知空间安全

文化安全是国家安全的重要组成部分,是全球化时代每一个国家都需要面对的重要课题。在新的时期,文化安全的领域内涵增加,而且出现新的重要形式,其中心理与认知空间的安全已经上升到国家安全的重要层面,它又可以分为心理空间和认知空间层面。在心理空间层面,良好的国民心理、民族认同与归属感、爱国情怀、跨文化心理素质是影响文化安全的重要因子;在认知空间层面,核心概念与概念系统、语言与话语模式、认知与思维模式、思维与精神自主性是影响文化安全的核心要素。心理与认知空间的安全由于是非显性的,因而对文化安全的影响更为重要。重视心理空间和认知空间重要因子的培塑,对当前文化安全的维护和研究颇为重要。     

大学生社交焦虑状态的干预

目的 探索缓解社交焦虑个体焦虑状态的方法.方法 使用Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)中文版筛选22名总分大于30分的社交焦虑个体,将负性情绪面孔呈现给社交焦虑个体,以改变其对负性信息的注意回避,从而降低其焦虑水平,干预4次,每次间隔一周,在一个月内完成,干预结束后再次使用Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)中文版评估干预效果,每次干预时测肌电、心率、皮电、皮温,以观察其生理指标的变化.结果 ①干预一个月后的LSAS量表得分下降,但未达到统计学差异(t=0.46,P＞0.05);②皮温,心率:干预前后个体皮温、心率值具有显著性差异(各t值均小于1,P＜0.05);③皮电,肌电值:干预前后个体皮电,肌电值无显著性差异(各t值均小于1,P＞0.05).结论 减少社交焦虑个体对负性情绪面孔的注意回避,可有助于缓解个体的焦虑水平.     

民族心理融合概念的界定及其测量工具的编制

通过梳理心理融合与社会融合、偏见的关系,界定了民族心理融合的概念.在介绍社会距离法、形容词评定法、投射测验法和内隐认知法的基础上,提出心理融合测量工具的编制应采用平等、双向度的视角,并考虑文化背景的影响.整个问卷编制过程包括4步:①通过访谈15名维吾尔族大学生和20名汉族大学生收集日常互动行为;②对316条日常互动行为进行开放编码,共得到203种不同描述.进行主轴编码,得到30个主轴编码项目;③招募164名维吾尔族大学生对30种日常互动行为的发生情况进行评定,最后获得了17种行为;④选取25名维吾尔族大学生,采用层次分析法在亲密度上赋予17种交往行为以权重.问卷可以有效地反应不同民族间的心理融合程度.     

美军心理作战与训练的主要特点

综合美军心理作战及训练相关文件及近几场局部战争中心理战的实施和运用,可以看出美军心理作战和训练具有如下特点:注重战略层次的心理作战组织与运用,加强国家与军队官兵的心理认同与整合;注重作战部队的协调配合,增强信息化体系作战能力;注重针对作战环境进行特殊作战训练,加强官兵的心理攻防能力。     

性格成熟稳重量表

正又到母亲的生日,每年你都会购买最美丽的康乃馨送给妈妈。今年你也没例外,跑到花店街选购鲜花时,发现有四间花店都有最美丽、最新鲜的康乃馨,而且价钱亦相同。唯一不同的是看铺人,你会到哪家花店购买康乃馨呢?A.英俊男孩开的店。B.抱小孩喂奶的年轻母亲开的店。C.温柔可爱的女孩开的店。D.老先生或老太太开的店。心理分析:☆A.你个性有些固执,激烈地排斥一些不合理事物,这会让初次接触你的人看不顺眼,但深入了解之后,你富有正义     

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构建基层部队心理服务工作“新常态”

部队心理服务工作的传统模式已难以满足实战化训练全面推进的需要,丛须构建适应实战化训练要求的心理服务工作“新常态”.根据官兵心理需求,充分吸收借鉴先进理论,融合思想政治工作优势,积极推进思维理念、运行模式、指导方式、方法手段创新,构建实战化训练条件下部队心理服务工作的新模式新机制.     

冉戈的致富梦

正"多年来,我依靠科学种田,不仅实现了致富梦想,而且走上了连队领导岗位,在团场创业一样大有可为。"1月20日,七师一二八团十四连指导员冉戈说起自己的创业经历很是激动。今年36岁的冉戈,1999年毕业于四川绵阳机电学院。在外经历了4年的打工生活后,2003年3月回到了一二八团。从繁华的都市回到连队,心理落差让他无所适从。看着自己周围很多青年依靠团场的好政策过上了富足的生活,冉戈下定决心,在团场创业。     

越南战争期间美军士兵战场行为心理分析

越南战争是二战以来美国参战人数最多、对其影响十分深远的一场战争。与面临整个国家和民族生死存亡的越南人民相比,受限于全球战略的均衡性和此次战争的非正义性,美国既无法在越南战场上无限制地投入资源,也不能在国内进行全面彻底的战争动员。这使得越南战场上美军参战士兵的心理更为复杂。他们既要面对残酷战场上的现实威胁,又需要承受国内反战势力的社会谴责。本文着重对越南战场上美军士兵战场行为心理展开分析。     

在心理健康教育课程中培养大学生的积极心理品质——基于积极心理资本理论的应用

积极心理资本是一种积极的心理力量,包括自我效能感、希望、乐观和坚韧性四个维度。基于积极心理资本理论的指导,就积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的重要性进行阐述,并围绕积极心理资本理论在大学生心理健康教育课程中的应用问题进行探讨,以期对提升大学生心理健康教育课程的质量和大学生的积极心理品质提供理论的借鉴。