来自海军干部家庭一位女国防生的追求

国防生,一个伴随我军干部培养制度改革出现的新名词;国防生,一个在我国100多所普通高校崛起的新型人才方阵。生活在地方高校,却承载着军人的光荣与梦想;不是军校学员,但毕业后要走进军营,成为光荣的军队干部,有着普通大学生和未来军官的双重身份——中国国防生。     

谈边防官兵心理行为训练

边防部队承担着复杂而危险的缉捕任务,战斗中难免会出现各种不良心理。如何开展心理行为训练,以提高边防官兵的心理行为能力是一个亟待解决的问题。结合边防部队的工作实际和有关心理学、行为学的知识,对边防官兵心理行为训练及目标、任务、基本原则、基本方法进行了探讨,旨在提高边防官兵的心理行为能力和心理健康水平,进而达到提升部队战斗力的目的。     

大型警务活动中警察心理应激干预对策研究

大型警务活动是对警察心理应激能力水平的考验。警察在大型警务活动中常表现为：认知能力降低、情绪稳定性差、行为举止失措。通过对大型警务活动中警察心理应激源的分析,提出六种心理应激干预策略：心理拓展干预训练;时心理应激适度表露和宣泄;模拟训练法;角色扮演训练法;抗干扰训练法;自我暗示训练法。     

应急处置突发事件的思想政治教育心理调适机制

在突发事件的应急处置过程中,思想政治教育通过对处于突发事件中的人们进行心理救助、情绪调控、挫折调适以及心理引导,发挥心理调适功能。应急处置突发事件的思想政治教育心理调适机制包括：心理干预机制、情绪调控机制、挫折调适机制及心理引导机制。     

应科学规范地组织实施心理行为训练

心理行为训练在武警部队得到了越来越广泛的应用,但是它专业技术性比较强,有一套系统科学的训练程序和规范要求。如果不按科学规律办事,缺乏严密的组织,不仅达不到心理行为训练的预期效果,还可能导致受训人员出现心理反应。因此,要提高心理行为训练的有效性,就必须科学规范地组织施训。     

青年官兵思想教育接受心理探析

接受心理是青年官兵对思想教育信息的一种欲意接纳的心理趋向,是达到“入乎耳”、“著乎心”的必经阶段,要提高青年官兵思想教育的效果,必须认真研究青年官兵的接受心理。从青年官兵的接受心理入手,分析接受心理的表现形式和主要功能。一方面提出了“真理接受是前提,认同接受是关键,情感接受是桥梁,人格接受是保障,环境接受是土壤”的基本观点。另一方面探讨了搞好青年官兵思想教育必须坚持同频共振,增强教育相容力;借助情感载体,增强教育感染力;坚持需求牵引,增强教育自发力;展现人格形象,增强教育影响力的基本对策。     

努力增强基层官兵心理疏导工作的实效性

全军心理服务工作会议对基层部队的心理服务特别是心理疏导工作提出了新的要求.开展心理教育与疏导是政治指导员的重要职责,要正确认识基层官兵心理疏导的基本含义;明确基层官兵心理疏导的主要任务;掌握基层官兵心理疏导的有效方法;健全基层官兵心理疏导的运行机制,努力增强基层官兵心理疏导工作的实效性.     

印军受困“瓦尔纳”心理

瓦尔纳（Varna）又称种姓,是印度社会特有的等级制度。在印度,一个人可以放弃一切,但放弃不了种姓观念,言印度社会必言种姓。现代印度社会,种姓意识仍然根深蒂固,特别在农村,种姓制度仍然无处不在地影响着人们。     

把握现代心理战的致伤效能构筑全方位心理防护体系

文章分析了现代心理战的致伤效能,提出了适应信息化条件下战争形态和作战样式的变化,树立预防、主动反应的心理防护理念,构筑全方位心理防护体系的思考。     

“心理和谐”是一种境界

构建和谐社会是一个系统工程,人心和谐同样需要一个建设的过程。对于一支部队,一个班子,一个集体来讲,人员的心理需要和谐,和谐始于内心,和谐才能团结。加强心理和谐建设,既是构建和谐军营的重要部分,也是学习实践科学发展观的必然要求。在一个集体中,每位成员的心理和谐与否,直接影响着这个群体的自身建设质量和部队建设的健康发展。