思想教育与心理教育的互通互动关系

心理教育与思想教育是相互独立的两种教育。从教育的内容上、功能上和方法上进行分析和对照 ,二者是相互区别、相互独立、不可相互替代的。心理教育与思想教育也是并行不悖的两种教育 ,两种教育的最终目的一致 ,内容相互交叉和渗透。两种教育可以彼此借鉴 ,有机结合。思想教育可以引入心理教育的内容和原理 ,以提高教育的针对性和有效性 ;心理教育也可贯穿思想教育的精神和原则 ,为心理教育的发展提供导向作用。两种教育的有机结合为思想教育工作拓宽了新的视野和途径     

网络人际互动对军人心理的冲击与挑战

网络技术在军营的逐步普及与发展 ,使得越来越多的军人成为网络用户。与此同时 ,一种新的人际互动模式———网络人际互动模式的诞生 ,对生活在相对封闭环境中的军人心理产生了极大影响。网络人际互动所产生的冲击与挑战 ,迫切要求我们加强对网络人际互动与军人心理的分析研究 ,提出可行性对策     

培养官兵良好的心理素质

全军政治工作会议形成的《关于改革开放和发展社会主义市场经济条件下军队思想政治建设的若干问题的决定》明确指出:“要加强心理疏导和行为引导,培养官兵健康的人格和良好的心理素质。”这是新形势下赋予军队思想政治建设的新内容、新任务。心理素质一如身体素质,贵在坚持培养。只有在不懈锻炼中才能始终保持良好状态。但有的同志自以为心理素质不错,心理也很健康,往往不注意心理素质的培养与提高。心理学研究表明,人的心理素质通过有意识的训练能够得到改进,并逐步臻于完善。培养良好的心理素质,很重要的一个方面,就是要根据形势任务的发…     

从“一捧沙”中看管理

谈 到基层的日常管理 ,可能大家各有各的道道。在这里我给大家讲个故事 ,或许您能从中得到一点启示。有一个即将出嫁的女孩向她的母亲提了一个问题 :“妈妈 ,婚后我该怎样把握爱情呢 ?”母亲听后 ,随即从地上捧起一捧沙子 ,女孩发现那捧沙子在母亲手中圆圆满满的 ,没有一点流失 ,接着母亲用力将双手握紧 ,沙子立刻从母亲的指缝间落了下去。女孩明白了 :爱情无须刻意去把握 ,越是想抓牢 ,反而越容易失去。这显然是一个爱情哲理故事 ,但从故事的本身折射出一个道理 ,就是 :“凡事有个度”。如“一捧沙” ,松时 ,不一定能招惹事端 ;紧时 ,也不…     

开展心理健康普查 提高心理健康水平

江 泽民主席近年来反复强调 ,要重视研究青年官兵心理特点 ,各级领导和政治干部要学习心理科学知识。总政治部在《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》中明确指出 :“要研究掌握官兵心理特点和变化规律 ,搞好心理教育和疏导工作 ,抓好心理科学知识的普及教育。”武警部队认真贯彻江泽民主席的指示 ,适应形势 ,更新观念 ,在全部队学习应用心理学 ,开展了心理健康普查 ,为官兵建立《心理健康档案》。旨在研究和把握新形势下官兵心理特点和变化规律 ,及时发现和解决官兵存在的各种心理问题 ,调适官兵心理平衡 ,维护官兵心理健康 ,…     

对边坡稳定分析极限平衡法中简化Bishop法的分析与改进

根据简化Bishop法的基本原理,提出了这种方法既满足整体力矩平衡外还满足整体力平衡的观点,并与严格条分法比较,得出其差异并进行了改进。改进的简化Bishop法保留了计算简单的优点,并使每一条块也保持力与力矩的平衡,从而使其计算方法与计算结果更趋合理,而且安全系数较简化Bishop法稍增大,因此更经济。     

加强部队的心理教育

为了贯彻落实江主席关于重视青年战士心理特点研究的重要指示,１９９８年总政宣传部组织召开了“心理教育座谈会”,在这次会上正式提出了心理教育的概念和任务。搞好心理教育,是军队建设和发展对政治工作改革提出的必然性要求。是思想政治工作在新时期不断的发展、创新,不断科学化的需要。正确理解心理教育的内涵１９９８年总政宣传部召开的心理教育座谈会,对心理教育做了这样的表述：“开展心理教育,必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,继承我军的优良传统,着眼于提高官兵的心理素质,培养官兵的健全人格,树立正确…     

有感于“好雨知时节”

灯 下读书 ,杜甫的一首“好雨知时节 ,当春乃发生。随风潜入夜 ,润物细无声”的诗句 ,读后不无感想。雨 ,也有好与不好之分。这是大家在生活中感受颇深、不言而喻的。降的及时 ,就是好雨 ,如“春雨贵如油” ;降的过量 ,就会给人们带来灾难 ,需“抗洪排涝” ;迟迟不降 ,就给人们带来忧虑 ,“抗旱保苗”便是例证。我想如果我们把经常性思想工作比作春风细雨的话 ,那么 ,经常性思想工作这雨是否也应该“知时节”呢 ?《墨子闲话》中有这样一则故事 :子禽问曰“多言有益乎 ?”墨子曰 :“虾蟆蛙蝇 ,日夜而鸣 ,舌干擗 ,然而不听。今鹤鸡时夜而鸣 ,…     

浅论接受心理与高校思想教育

要提高思想教育的绩效,必须认真研究教育对象的接受心理。从接受心理的内容结构入手,分析了接受心理的形成机制、基本类型和主要功能,提出了运用接受心理搞好高校思想教育的策略方法。     

印度对“一带一路”倡议的认知心理——《印度“大周边”战略及其对“一带一路”倡议的影响》析论

莫迪政府近些年来通过经贸、能源和战略合作等方式,加大了对周边地区的扩展,使印度的地缘扩展目标不断实现,包括在南亚地区推行的“邻国优先”计划,向东南亚地区进行扩展的“东向行动”计划,以及朝着中亚和中东地区进行地缘延伸的“向西想”计划,促使印度的地缘战略范围日益扩大。张根海在《印度“大周边”战略及其对“一带一路”倡议的影响》（《当代世界与社会主义》2019年第6期发表）一文中认为印度制定的“大周边”战略计划,是莫迪政府大力推进强化计划的重要组成部分,欲通过地缘战略扩展来实现更多的经济利益和战略利益。然而,这无疑将对中国正在南亚及周边地区实施的“一带一路”倡议产生影响,包括在互联互通、基础设施建设乃至第三方合作计划,都可能给“一带一路”建设带来干扰。莫迪政府至今仍然对中国提出的“一带一路”倡议表现冷淡,并没有真正接受该倡议,其认知必然存在深刻的政治和社会背景,以及印度的对外政策目标。