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[目的]探讨关系和谐、自我建构与心理幸福感之间的关系.[方法]采用中学生自我建构量表、总体幸福感量表以及关系和谐量表对790名中学生进行了调查.[结果](1)中学生的心理幸福感普遍高于全国常模,且在家庭所在地(t=3.67,P<0.001)和年级上(t=15.63,p<0.001)存在显著性差异.(2)自我建构与心理幸福感、关系和谐两两之间呈显著正相关(r=0.35~ 0.44,p<0.01);(3)采用Amos17.0进行结构方程模型拟合,发现各项拟合指标良好:x 2/df=3.635,NFI=0.996,NNFI=0.982,CFI=0.997,RMSEA=0.061,关系和谐的中介效应显著(P<0.001),关系和谐在中学生自我建构与心理幸福感之间起部分中介作用,中介效应占总效应的24.9%.[结论]自我建构既可以直接影响中学生心理幸福感,也可以通过关系和谐间接影响心理幸福感. 相似文献
954.
当人们还沉浸于灾难影片《2012》方舟制造的幻想中时,2010年1月12日下午,灾难却提前到来。有着16颗原子弹威力的7.3级强震,瞬间将地球另一端的加勒比海岛国海地夷为平地,首都太子港的总统府及多座建筑被震塌,我驻海地维和部队8人被埋楼底,无数生命被瓦砾吞噬、压迫,海地在恸哭!地球在恸哭! 相似文献
955.
结合现有的研究成果和访谈,构建了军人心理训练综合效果评估的基本指标体系,建立了军人心理训练综合效果模糊综合评判模型,对提高军人心理训练效果的质量效益,推动军人心理训练发展具有一定的参考和应用价值。 相似文献
956.
心理服务的特殊要求和部队任务的艰巨繁重,使基层开展心理服务工作面临着一定的困难,要确保其持续有效展开,需要将心理服务工作融入基层的日常工作中.在目标上,注重部队安全稳定与官兵个人健康发展结合;在机制上,注重规范操作与发挥主观能动性结合;在队伍上,注重专业人员作用发挥与非专业人员参与结合. 相似文献
957.
海军东海舰队某潜艇支队岸勤部在开展“坚定信念,铸牢军魂”年度主题教育活动过程中,按照“目标明确、力量集中、全员参与、方法对头”的思路,通过教育资源整合、官兵共同参与、典型示范引导“三注重”,搞活了形式、盘活了内容、用活了载体,实现了教育成效的“三增强”。 相似文献
958.
959.
随着社会竞争加剧、生活节奏加快,心理疾患已成为一个突出社会问题。军营也呈现出官兵心理问题逐年上升的趋势,心理疾患已成为困扰部队安全发展的重难点之一。尤其是驻守在艰苦边远地区的部队,自然环境艰苦恶劣、部队管理严格封闭、担负任务复杂繁重,官兵时刻承受着身体透支、心理孤寂、家庭困难等多重压力,做好心理疏导显得尤为重要。 相似文献
960.
"有了问题不用愁,心理骨干帮你分忧",这是北空某电子对抗团官兵对于本单位的心理工作的经典总结。战士小刘因为经常执行重大安保任务,长期处于高强度作业、满负荷运转状态,体力精力消耗大,出现了心理疲劳和精神压抑等心理问题,于是他找来团里编印的《心理疏导30法》《心理自我调节常识》和《军人心理问题100例》等小册子进行自我调节,如今又以最佳的精神状态投入到工作中。据介绍,像小刘这 相似文献