谈培养学生英语写的能力

语言课的根本目的在于培养学生听、说、读、写能力,而写是传递信息的交际能力,是一种积极主动,创造性语言交际活动,也是一种智力认识活动.因此,写是听说读能力的延续,也是培养听、说、读能力的有效手段.心理学家的许多实验已经证实了词句的发音和形体以及动觉在学习外语中的相互促进关系.笔头训练也有助于正确理解,巩固和灵活运用所学语音、词汇和语法知识,它是语音词汇和语法教学的重要手段.国外的实验证明:学英语单词时,利用写和不利用写,效果大不一样.利用写能记住91%的单词,不利用写,能记住53%的单词.写也可以培养学生用英语思维的好习惯.从某种意义上讲,写更能全面地、切实地反映学生的英语水平,是检查学生英语知识和综合运用语言能力的重要手段.     

运用辩证思维深刻认识提高“四个本领”的时代要求

军委胡锦涛主席明确指出,大力加强军队各级党组织能力建设,要注重提高抓思想政治建设、抓军事斗争准备、抓中国特色军事变革、抓依法治军的本领。胡锦涛主席的这一指示,深刻阐明了军队党组织能力建设的科学内涵、特点规律,是对我们提出的提高能力、增强本领的时代要求。     

抗日战争胜利对打赢现代战争的历史启示

六十年前赢得最终胜利的抗日战争,是近代以来中华民族不畏强敌,浴血奋战,反抗外来侵略取得的首次完全胜利,创造了现代世界史上以弱战强、以劣胜优的战争奇迹,为我军打赢现代战争提供了许多宝贵的历史经验和重要的方法论启示。     

论第二次历史飞跃中的哲学变革

在马克思主义第二次中国化的过程中 ,中国共产党实现了重要的哲学变革 :转变了思维方式 ,确立了马克思主义的实践思维方式 ;实现了生产力理论的革命 ,确立了生产力的至上地位 ;确立了以“人的全面发展”为目标的实践发展观。     

培养学生创造力的几个途径

有人将当今的学生比喻成一只只肥胖的大鹅,无用的肉长了许多,而有用的肉(即大脑)却萎缩近无,他们的创造能力较差.如何使学生从死记硬背中解脱出来,不仅使大脑成为"记忆库",而且成为"思维库"已是教学改革的大潮.知识是提高创造力的基础,但它并不能直接转化为创造力,知识的价值要靠思维去发掘才能转化为能力,因而学生创造思维能力的培养已成为现今教育工作者的首要任务.     

加强党委班子自身建设

从当前部队实际看,加强党委班子质量建设,必须克服和纠正那些模糊思想认识和惯性思维方式,在纠偏正向中推进班子建设协调发展。     

学习创新方法 掌握创新工具 提升国防科技工业自主创新能力

人类发展历史以及科学技术进步历程,每一次重大跨越和重要发现都与思维创新、方法创新、工具创新密切相关。创建创新型国防科技工业,必须注重创新方法和创新工具的研究和改进。     

莫让鲁班劈柴火

众所周知，鲁班是我国历史上著名的能工巧匠。两千多年来，他一直被建筑工匠尊为祖师。不可否认，鲁班的确有着深厚的造诣。这其中有他自身主观努力的结果，也有外界客观因素的影响。细想，我们不妨换一种思维方式。如果让鲁班一开始就天天在那里劈柴火，而不给他任何机会去研究其他东西。那么，即便是他周而复始地劈，不辞辛劳地劈，夜以继日地劈，尽管下再多再大的功夫，     

运用法治思维和法治方式贯彻落实新《纲要》

运用法治思维和法治方式指导基层全面建设,要清醒认知《军队基层建设纲要》在基层建设中的法规地位,敢于正视指导中存在的问题不足,牢固树立法规至上理念,坚持重大事项依法决策,科学开展评比总结表彰,加强法治文化塑造培育.     

军用文书写作的“三重境界”

晚清学者王国维《人间词话》中的"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路""衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴""众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处",摘引于宋代三位大词人的词作,后人用来形容求学治学"悬思—苦索—顿悟"的三重境界。笔者认为,军队机关干部从事文书写作也可分为三重境界。第一重境界:"面似"——善于模仿文章有法,模仿是学习的开始。实际上,许多"老机关"在初写公文时,常常也是从模仿他人例文开始的。