国防生马崇智的“走转改”

他和大多数国防生一样,怀着几分想象与热情来到军营。然而,从小生长在长江畔的他,面对茫茫戈壁彻底茫然了。前途在哪里?他经历了艰辛的心路历程,终于完成了军旅生涯的"走转改",找到了心灵驿站,在戈壁滩扎下根来。     

部队领导干部应对媒体教学探究

积极有效地应对和运用媒体,是部队充分把握舆情、塑造良好形象、提升软实力的重要保证.提高与媒体打交道的能力已经成为部队领导干部的必修课.干部培训工作要从科学设计领导干部应对媒体能力培养的理论框架,创建应对媒体情景实验室,建构应对媒体及情景教学新模式等方面加强教学实践,不断提高参训领导干部应对媒体能力的培养效果.     

山边有一道美丽的虹

1994年,杨彩虹21岁。在亲友的陪伴下,这个远嫁他乡的女子坐上了西去的列车,把童年、青春的岁月永远留在了甘肃省张掖市那个名叫化寨的小村庄。初来兵团,在阿拉套山山脚下驻扎的五师八十四团六连和杨彩虹想象的不一样,既没有整齐划一的营房,也没有英姿飒爽的军官。目光所及是低矮破旧的土坯房和茫茫无边的大农田。     

神奇卡片

第一步:把能引起你紧张的各种场面,按由轻到重依次列成表(越具体、越详细越好),分别抄到不同的卡片上,把相对令你最不紧张的场面放在最前面,把最令你紧张的场面放在最后,卡片按顺序依次排列好。第二步:进行松弛训练。方法为坐在一个舒服的座位上,有规律地深呼吸,让全身放松。进入松弛状态。第三步:拿出上述系列卡片的第一张,想象上面的情景,想象得越逼真、越鲜明越好。如果你觉得有点不安和紧张,就停下来不再想象,做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后,重新想像刚才失败的情景。若不     

幽你一默

搞怪达达兔芦大卫绘又是星期一,好烦啊其实星期一不算什么把自己想象成坐牢5年。还差5天出狱,你就会觉得时间过得好快呀!历史惯例一男一女天天斗嘴。有一天,女的对男的说:"我们停战吧!"。男的问:"停战?怎么停?"女的说:"我们依照历史惯例吧!"男的惊道:"和亲?!"高兴得太早一对夫妻一起逛街,几个小时后,妻子发现老公不见了,便打他手机,大声问:"你在哪里?""亲爱的,你记得那间珠宝     

“问题情境”与探究意识的培养

爱因斯坦说:“找出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数字上和实验上的技能而己,而提出新问题,从新的可能性、新的角度去看待旧的问题,却需要创造性的想象力.“问题是探究之本,思维之源.教学实践表明:问题情境是学生发现问题、提出问题的良好的“土壤“,它可以唤起学生的热情和思维活动的积极性,诱发学生的探究动机,引发学生的探究意识和创新意识,促进学生的创造活动,让物理课堂充满生命的活力.……     

加强道德意志培养

所谓道德意志 ,就是个人在具体道德情境中 ,作出道德决断 ,并使之付诸实践的能力。它表现为按照价值目标自觉地确定道德目的 ,并根据道德目的支配、调节道德行为 ,从而克服各种障碍实现预定目的的心理过程 ,是道德认知、道德情感向道德行为转化的决定性环节。最近对一些单位官兵的调查来看 ,缺乏坚强的道德意志是影响官兵践行《军人道德规范》的一个重要因素。官兵道德意志方面的问题 ,突出表现在三个方面。 ①道德意志缺少独立性。部分官兵在各种各样的道德冲突面前 ,不能独立自主地选择合乎道德原则的行为 ,有的分不清是非、对错、美丑 ,…     

我军心理防御训练三途径

一、仿真模拟训练。就是有目的、有针对性地设置近似作战的环境和条件 ,模拟实战景象和情境 ,使官兵体验到一定强度的战斗因素和心理刺激 ,从而提高心理活动水平 ,增强对战斗情境的心理适应能力、心理承受能力和心理自控能力的训练方法。(一 )模拟战场景象训练法。通过制作各种模拟器材 ,模拟战场的外部景象 ,如通过电影、电视、录像、画刊、图片等媒体 ,向官兵展现战场中的核爆炸、化学袭击后的景象以及战斗中与敌人相互厮杀、参战人员受伤、死亡的镜头 ;设置近似实战环境的魔鬼屋、心理实验训练场等 ,模拟猛烈的爆炸、强烈的闪光、弥漫的…     

浅谈学生英语阅读能力的培养与提高

一、扩大词汇量,跨越生词障碍影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了,在近几年的教学中体会到词汇学习应注意四个原则:1.音形义相结合的原则。(1)音:读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比,要求学生一定要强化字母、音素与音标之间的内在联系,通过听写来促进学生对词汇的掌握。”(2)形:了解词的构成是打开记忆难关的一把金钥匙,初中阶段要教会学生初步掌握词的转化、合成与派生。(3)义:语义是词汇教学的重点,可以通过归类法和比较法进行教学。2.词不离句的原则。应引导学生在基本掌握单词的读音、拼写、词义和词性的基础上,将单词、词组、习…     

高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考

研究性学习是学生在老师指导下,在学科领域或现实生活情境中,通过学生自主探究式的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种学习方式.