浅谈学生英语阅读能力的培养与提高

一、扩大词汇量,跨越生词障碍影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了,在近几年的教学中体会到词汇学习应注意四个原则:1.音形义相结合的原则。(1)音:读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比,要求学生一定要强化字母、音素与音标之间的内在联系,通过听写来促进学生对词汇的掌握。”(2)形:了解词的构成是打开记忆难关的一把金钥匙,初中阶段要教会学生初步掌握词的转化、合成与派生。(3)义:语义是词汇教学的重点,可以通过归类法和比较法进行教学。2.词不离句的原则。应引导学生在基本掌握单词的读音、拼写、词义和词性的基础上,将单词、词组、习…     

运用情境影响增强思想工作说服力

情境作为一种客观现实,不以人的意志为转移,它对人的态度影响无时不有、无处不在,但情境同样具有可控性。我们可以主动创设有利情境,回避不利情境,使之朝着有利于思想政治教育开展的方向发展。形成积极向上的教育情境。"入芝兰之室,久闻不知其香,与之化矣","近朱者赤,近墨者黑"等都充分说明,注重了情境     

如何培育官兵的集体荣誉感

崇尚荣誉是当代革命军人核心价值观的重要内容之一,培养集体荣誉感是引导官兵崇尚荣誉、自觉践行当代革命军人核心价值观的重要环节。我军官兵集体荣誉感的培育积累了丰富的实践经验,但对于官兵集体荣誉感的生成规律研究不够、认识不深。探讨集体荣誉感生成机理,有助于我们在为官兵创设集体荣誉情绪体验的基础上,及时     

幽你一默

搞怪达达兔芦大卫绘又是星期一,好烦啊其实星期一不算什么把自己想象成坐牢5年。还差5天出狱,你就会觉得时间过得好快呀!历史惯例一男一女天天斗嘴。有一天,女的对男的说:"我们停战吧!"。男的问:"停战?怎么停?"女的说:"我们依照历史惯例吧!"男的惊道:"和亲?!"高兴得太早一对夫妻一起逛街,几个小时后,妻子发现老公不见了,便打他手机,大声问:"你在哪里?""亲爱的,你记得那间珠宝     

神奇卡片

第一步:把能引起你紧张的各种场面,按由轻到重依次列成表(越具体、越详细越好),分别抄到不同的卡片上,把相对令你最不紧张的场面放在最前面,把最令你紧张的场面放在最后,卡片按顺序依次排列好。第二步:进行松弛训练。方法为坐在一个舒服的座位上,有规律地深呼吸,让全身放松。进入松弛状态。第三步:拿出上述系列卡片的第一张,想象上面的情景,想象得越逼真、越鲜明越好。如果你觉得有点不安和紧张,就停下来不再想象,做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后,重新想像刚才失败的情景。若不     

基于ARCS学习动机模式对“民考汉”学生经济法教学改革的探讨

经济法课程的理论性和实践性很强,而法律条文比较抽象,特别是对于新疆地区“民考汉”学生来说,时常存在理解和应用上的困难.为了使学生对经济法感兴趣,增强学生对法律的理解、应用能力,教师应结合ARCS学习动机模式,通过积极开展案例讨论教学,适当增加情境模拟教学、创造条件强化实践教学、改革考试评价方式等进行经济法教学改革,使学生参与多样化的教学活动来完成理论学习、实践训练,从而提升学生的综合能力.     

萨特想象论美学思想述评

萨特想象论美学思想是其哲学、美学思想体系中的重要组成部分。运用现象学的法则分析想象的性质 ,想象是一种特殊的意识 ,意向性同样是想象的内质 ;从存在主义哲学角度看想象的功能 ,想象把握的是非存在或虚无 ;从美学角度看想象的意义 ,想象是把握艺术作品存在方式的关键环节。     

有了挫折怎么办？

人们生活在一个充满矛盾的世界里,随时都可能遭受挫折。在一般情况下,一个人遭受挫折之后,无论挫折情境是由客观外在因素还是主观内在因素造成的,都会产生各种各样的精神压力和负面情绪。     

挫折情境下军人不良心理表现及应对策略

对在挫折情境下军人不良的心理状态,应分析不良的心理表现,并给出应对策略。在心理学的视角下,从正确认识挫折、寻求社会支持、提高适应能力和军人情商的途径四个方面,对挫折情境下军人不良心理表现提出四点启示。     

论休谟道德区分的基础

休谟认为同情不仅作为人性的一部分,同时它作为一种情感,强调的是对道德体验的传递与感染。论证同情是进行道德区分的基础是建立在对理性直观主义的批判基础上的,同时离不开两个逻辑预设,即明智的观察者与想象,以及具体的作用机制即投射。正因为作为人性一部分的同情不是超越人自身存在的,因而从现实的个人出发对人进行道德教化是道德教育应该努力的方向,同时也是对在道德领域企匿诉诸宗教或类宗教的主张的一种反驳。