浅谈情境教学

一、领悟数学课堂情境教学的意义 所谓情境,也可以说是感情的境界,是在具体场合下,人的情绪、思维等心理活动及其所产生的气氛的总和。情境是人的心理状态高度发展的必然条件,是学生认识活动的催化剂,是学生进行教学思维活动的内在因素,同时情感和环境也是休戚相关的。因而,创设良好的数学情境,对于提高数学教学质量,激发学生的兴趣,调动学生的积极性具有重要意义。     

政工课案例教学中的问题求解

政工课案例教学的基本功能在于提高学员求解问题的能力。如何科学构造案例教学中的问题情境,准确把握求解问题的一般程序,灵活实施教学双方互动,是政工课案例教学的基本内容,也是提高教学质量、实施军事教育创新的又一举措。     

智能指挥空间概念与架构

面向下一代军事指挥所,为提高态势感知与决策效率,从环境智能角度提出智能指挥空间概念,提出智能指挥空间具备的以任务为中心的设计、主动服务、自发交互、显示融合、精细互联5个特征以及显示资源概念,设计了一个典型的智能指挥空间架构,提出了潜在应用场景,预期可为下一代军事指挥所的构建提供思路借鉴.     

谈情境教学在初中语文新课程教学中的实践与认识

语文是工具性很强的课程,同时也是人文素质教育的一个重要组成部分,但长期以来,应试教育导致语文教学扭曲化,使学生对其产生了冷漠、厌恶,甚至抵制的情绪。课改“注重人文素质教育”基本理念的提出,使语文教改有了更为切实的方向。新课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”,为了达到使学生迅速学会有关语言和文学知识,又能达到陶冶情操的双重目标,要触动学生的真情实感,诱发学生的情感,教师就必须创设相应的情境。情境能使学生最大限度地投入,能让学生感受性强,注意…     

如何培养学生的创新意识

培养学生的创新意识是现代社会对人才的基本要求.在推进素质教育的今天,培养学生创新素质是教育的核心.教学中,教师要努力创设有利于培养学生创新意识和创新精神的情境,激励学生去探索,去创新.……     

在数学教学中实施情境教学模式推进数学与军事学科的交叉融合

在现代教学模式中,单科独进、难于聚合的现象非常严重,各学科的知识相互脱节。为此,学员对所学的各科知识不能整合运用,从而束缚了学员的综合创新能力的培养,也限制了学员综合素质的提高。在论述单科独进教学模式弊端同时,提出了情境教学模式,并举例说明了教员在概率教学过程中,如何实施情境模式教学,来推进文化课与军事课的交叉融合,为以后的专业教学打下良好的基础,从而使学员的综合素质及解决实际问题的能力得以提高,促使他们在以后的军事问题研究中多出成果．     

《红岩》烛照耀心灵

这是一部超越时代的中国军事文学巨著,更是一首谱写生命的诗篇与吟咏革命的赞歌。如此孔武有力,仿若洪钟大吕,开掘着共产主义精神力量,撼动着华夏儿女的心弦,隔绝了生死卑亢,凸显出民族脊梁,矗立起一座座顶天立地的丰碑!这便是恢宏磅礴!这便是铁血倾情!这便是豪气干云!这便是《红岩》。格之突出,在于笔墨着力顿挫开阖。本书以事     

悠远的时空境界——论中国古典诗歌的意境

诗歌意象存在两个想象空间,“意境”指诗歌意象的第二个想象空间,即内层想象空间。这个想象空间是由创作者与欣赏者共同完成的,具有虚实结合和时空悠远两个特点,既是动态空间,又是无限空间。     

中国太古神话悲剧意蕴浅探

中国太古神话,是以其悲剧性著称的。如果母照巳经仙化了的神话模式来想象中国太古神话,以为他们不过是一些坐享香火、腾云驾雾、受用琼浆、长生不死的享乐之神,郭就大错而特错了。孕育中国太古神话的土地没有给太古英雄们留下可供享乐的物质,有的是荒莽、残烈、困顿、艰危,中国神话悲剧就是在这片贫瘠的黄土地上产生的。     

情绪发生的机制及其在作文教学中的运用

本文主要探讨在语文教学中如何应用情绪发生的机制来调动学生的写作情绪,引导学生思考的方向,打开思路,拓宽广度,激发学生的灵感和创意。使写作变得有话可说且情真意切。情绪感染现象中,现实情境中他人情绪的引发有助于学生在实际情境中产生与他人情绪共鸣的情绪,从而提升自己情绪的强度,使写作愈加情真意切。再造情境中他人情绪的引发不受现实情境的局限,拓宽了情绪引发的范围有利于不同情境相连的作文写作。而由语言引发的情绪感染操作上简单易行,相对的对学生言语想象力的要求也高。想象引发情绪中,强调想象教学在作文教学中的运用。记忆引发情绪中,强调记忆在作文教学中的运用,通过调动与写作相关的情绪记忆来拓宽写作内容。