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朱春玲 《兵团教育学院学报》2005,15(5):72-73
音乐是一种情感的艺术,音乐教育中的德育教育,是通过音乐本身潜移默化产生的.在音乐教学中通过让学生写“听后感“来帮助学生在歌声中或音乐作品中领悟人生和大自然的美丽,从而达到陶冶情操,启迪智慧的目的.…… 相似文献
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归因理论对英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
林岚 《兵团教育学院学报》2004,14(3):65-68
本文通过对归因理论的阐述和对学生学业状况的归因倾向分析,提出了归因理论对英语教学的启示:一要关注学生的归因反应;二要研究学生的归因倾向,引导学生正确归因;三要重视培养学生的情感智力和认知技能;四要对教师自身的教学工作进行正确的归因。 相似文献
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李赋 《兵团教育学院学报》2004,14(2):1-6
食指[1]诗歌的主题是苦难和宿命,其中最动人的部分是纯朴而高贵的诗质,他忠实于内心的呼唤,表达个体生命体验和对未来的坚定信仰;对苦难和宿命的抗争,建立在美好天性和本质向善的道德信仰之上,诗成为生命的内在抒发。与之相适应,是他的诗歌传统形式美的内核,以节制和内敛的美学追求,更新了一个时代的情感表达方式。 相似文献
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一、针对青年官兵对党史军史缺乏了解、感情认同不够的实际,着力在求真上下功夫。目前,80后、90后官兵已成为部队的主体。他们出生在改革开放后,对党领导革命事业的艰苦历程和新中国成立后的社会主义建设缺乏情感认同和亲身体验。有的官兵对党史军史基本常识了解不深,调查中,当问到红军长征的出发地、三湾改编的历史意义等问题时,不少战士支支吾吾答不上来,个别年轻干部对党 相似文献
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