围绕有效履行新使命 加强和调整民兵建设

新世纪新阶段,我军肩负着“三个提供、一个发挥”的新使命。要着眼有效配合我军履行新使命,加强和调整民兵建设。(一)提高人员素质。这是武装力量有效履行新使命的决定性因素。因此,必须采取有力措施抓好民兵素质建设,切实把人的主体作用突出出来。一方面,要进一步畅通纳才渠道。按照干部“四化”要求和德才标准,将军事素质好、组织能力强的优秀退伍军人充实到专武干部队伍中来;利用机构改革、党委换届等时机,把年富力强、德才兼备的优秀专武干部留下来、安排好、使用好;通过组织整顿整合,激活现有人才、选拔基层人才、聘请专业人才,改善民…     

基于兵棋推演的分队战斗行动方案评估

为了解决分队战斗行动方案评估的问题,研究了一种基于兵棋推演的分队战斗行动方案评估方法.根据分队战斗方案的构成要素,基于战斗想定建立评估行动方案的效力函数;针对战斗行动的动态性,采用决策点控制的方法,制定战斗行动方案可能的分支,并利用兵棋对4个具体的战斗行动方案进行动态演化作战过程推演,得到逼真的交战数据,对实验统计数据进行分析,并利用效力函数得到满意的结果.     

军人之勇

一个经验丰富的驯兽师曾这样告诫一个即将远行的旅客：在深山野林中,一旦遇见猛兽,最好的解决办法不是逃之天天,而是以狭路相逢勇者胜的勇气和胆魄吓走猛兽。     

军校开设“战斗精神文化原理”课刍论

从精神文化与基础课程、素质教育的关系入手,阐述开设战斗精神文化原理课的重要意义,并从文化对战争行为的规范、军人制胜的文化经验系统等两个方面进行论证,说明"战斗精神的文化原理"课教本的理论构成、教学模式的具体设计和实施方法。     

武警部队院校加强战斗精神培育的思考

战斗精神是战斗力的重要组成部分,具有政治性、目的性、传统性等特征,培育战斗精神是军人使命职责所系。武警部队院校作为武警部队干部的生长摇篮,培育战斗精神不仅仅是培育一批指战员,更是为部队战斗精神教育奠定基础。因此武警部队院校应当加强战斗精神教育。     

二ОО五年国防教育工作要点

二ОО五年全民国防教育,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的十六届四中全会精神和党中央、国务院、中央军委关于加强全民国防教育的方针原则,以《国防教育法》为依据,以维护国家的主权和安全为导向,围绕中心,依法施教,完善机制,推动普及,大力增强全民国防观念,     

官兵战斗精神存在的问题及对策

当前官兵战斗精神面临的新问题新考验主要表现在：一是认为仗一时打不起来,真抓实备的使命意识不够强。二是感到打仗牺牲太大,缺乏敢打硬拼的战斗勇气。三是觉得仗没法打,对打赢的信心不足。     

培育战斗精神论点摘编：针对薄弱环节强化战斗精神教育

据调查,当前有些部队战斗精神教育中存在四个“不清”和四个“误区”。四个“不清”即：（一）对战斗精神的作用认识不清。有的官兵认为发展高新武器是“硬道理”,培养战斗精神是“软指标”,可以缓一缓、放一放。（二）对严峻的局势认识不清。不少官兵认为战争离自己很远。（三）对担负的使命认识不清。一些科技干部认为自己从事的是技术工作,即使打起仗来也不需要冲锋陷阵,战斗精神的强弱无碍大局。（四）对做军人尽义务的职责认识不清。有的战士有当兵吃亏的心理;少数高学历科技干部熬资历、等职称,目的达到就走人。四个“误区”即：（一）把战斗精神简单化。认为只要上了战场,战斗精神自然就会产生。（二）把战斗精神神秘化。     

常团长的心愿——记山西省朔州陆军预备役坦克团团长常晓利

“穿林海,跨雪原,气冲霄汉……哪怕是火海刀山也扑上前……”,这是京剧《智取威虎山》中杨子荣的唱段。一听这激荡人心、催人振奋的旋律和唱词,就能感觉到革命军人为了祖国的解放,肩负重任、赴汤蹈火的英雄气概。而记者笔下的这位人物,与杨子荣有一样的青春活力,有一样的保家卫国的炽热情怀,有一样的勇往直前的战斗精神。他,就是山西省朔州陆军预备役坦克团团长常晓利。     

对培育部队战斗精神的思考

一、战斗精神具有很强的政治性。必须抓住根本环节,紧紧围绕听党指挥、服从全局培育部队战斗精神。听党指挥、服从国家战略全局,是战斗精神的最高要求和根本属性。一些单位对战斗精神的科学内涵理解不深、把握不准,对从根本上坚定政治立场关注不够、抓得不力,致使少数官兵对正义战争必胜的定律产生疑虑。这个问题不解决,战斗精神就失去了“灵魂”。(一)突出坚定理想信念这个核心。坚定的理想信念,是我军战斗精神的核心之点,也是确保听党指挥、服从战略全局的根本保证。必须把坚定理想信念作为铸造部队战斗精神的根本任务,并贯穿于整个培育工…