国家安全视域下的新基建布局

新型基础设施建设与保障国家安全有着高度的一致性。保障国家安全需要建设新型的基础设施,新型基础设施建设既是畅通经济双循环、促进经济高质量发展的战略措施,又是保障国家总体安全的战略措施。进入21世纪后,在变幻莫测的国际环境下,我国的国家安全面临着复杂的形势。因此,应当按照“十四五”规划和2035远景目标,把经济发展与国家安全结合起来,根据“十四五”规划提出的新基建三大任务,做好项目建设的区域布局和资金布局,使新型基础设施建设既服务于经济高质量发展,又服务于国家总体安全。     

针对军事集群目标的YOLOv3改进算法研究

YOLOv3目标检测模型对于巡飞弹作战中的军事集群目标存在可能漏检紧邻目标的问题.改进算法以YOLOv3为基础,对其候选框选择算法采用的非极大值抑制(NMS)引入惩罚函数,实现soft-NMS,从而减少紧邻目标识别边框被误删的概率.同时针对军事目标数据稀缺的情况,对数据的预处理采用k-fold交叉验证策略,抑制过拟合现...     

基于深度学习的系统异常检测综述

基于深度学习的系统异常检测可划分为：基于堆栈自编码(SAE)、基于卷积神经网络(CNN)、基于深度置信网络(DBN)、基于循环神经网络(RNN)以及基于生成对抗网络(GAN)等5类系统异常检测方法。为了梳理出当前深度学习技术在系统异常检测应用中所面临的问题以及应对方法,分别对这5种检测方法的建模思想、在系统领域的应用实现以及它们各自的特点进行了对比论述,并对深度学习在系统异常检测领域未来的发展进行了展望。     

干扰条件下空中目标识别方法研究

目标识别是态势评估和威胁估计的基础,是作战指挥辅助决策的重要依据,是防空作战的关键环节之一。该文将雷达信息可信度扩展到传感器信息可信度,并基于扩展内涵的目标识别信息可信度,提出一种应用对空侦察雷达、光学器材、ESM传感器的空中目标识别方法,完成干扰条件下空中目标识别模块的设计。该方法依靠目标识别信息可信度较高的传感器信息来做出全局判决,有助于提高整个系统目标识别的可靠性。     

基于随机时间的导弹机动路径规划研究

根据导弹作战机动过程各路段机动时间随机性特点,运用随机规划理论建立了导弹机动任务规划的数学模型,设计了遗传算法求解策略,实现了在一定时间内合理地规划机动路线的任务,并通过算例作了说明。该方法可用于导弹机动路径选择,为导弹作战机动计划的制定提供决策依据。     

美军电子信息装备系统集成技术评析

信息综合集成技术已成为电子信息装备研发的重要手段。叙述了美军最新电子信息装备综合集成技术的发展目标、发展重心和发展措施;介绍了美军信息装备综合集成技术发展策略和方法;分析了其主要功能及技术特性;并对美军电子信息装备的发展现状、技术水准和存在的问题给予了较为客观的评价。     

一种基于多维分级的关键数据销毁触发机制

针对单一销毁触发机制在关键数据失控时存在失效风险的问题,提出了一种基于多维分级的关键数据销毁触发机制.首先,基于心跳包、传感器及风险反馈等技术,分别从时间、空间、人工等三个维度聚集销毁触发信息;然后,构建了销毁触发评估指标体系,给出了销毁触发评估指标的科学赋值,并提出了分级销毁触发综合评判方法;最后,通过流程设计给出了...     

大数据支撑国防科技体系能力评估方法探讨与建议

随着我国国防科技体系建设迈向高质量发展新阶段,传统的国防科技体系评估方法和过程已无法满足现实需求,数字化转型、新技术结合与评估方法的创新势在必行。本文从国防科技体系的内涵解析出发,基于国防科技体系的概念和特征设计确立了国防科技体系能力评估模型、指标及方法;通过大数据技术融入体系能力评估方法的分析和运用,构筑获得了基于大数据分析的国防科技体系能力评估框架,并提出了推进国防科技体系能力评估的政策建议和方法路径。研究表明,国防科技体系总体能力指数-能力域-能力项的模型结构可实现体系能力的量化评估,通过与传统评估方法相融合,形成基于大数据分析的体系能力评估,能够有效解决传统体系评估面临的人力成本和主观性等问题。为此建议,建设基于大数据的国防科技体系能力综合评估分析平台,以平台为载体形成常态化的国防科技体系能力评估和报告工作机制,并依托第三方机构独立开展体系能力评估实施工作,推进国防科技体系能力建设高质量发展。     

基于教育数据挖掘的学情数据分析研究

大数据时代，教育数据的价值正在被广大的教育研究者重新认识和评估。因此，采用教育数据挖掘方法进行数据分析，让数据发声，指导教学。研究通过数据特征分析、聚类分析、相关性分析和社会网络分析四个角度展开。结果表明：该高校网络课程中，大部分学生能够保证课堂任务的完成；课程群体划分为优秀学习者、普通学习者和风险学习者三类；课堂内相关学习因素之间呈现一定正相关性，但是网络课堂行为与线下考试之间并没有直接相关性；讨论区中呈现教师为中心的“问题式”讨论。