贯彻中央加快经济发展方式转变战略部署全面走开军工企业军民融合发展之路

加快经济发展方式转变是我国经济领域的一场深刻变革,关系改革开放和社会主义现代化建设全局.国防科技工业作为国家战略性产业,转方式、调结构的核心和出路都在于实现军民融合式发展.从对某省调查情况可以看出,军工企业经过多年发展,已具备一定发展基础和优势,加上外部环境不断改善,实现军民融合式发展条件基本成熟.一是推进军工企业融合发展碰到难得的发展机遇.     

按照“四个坚持”的思路推动后备力量加快转变战斗力生成模式

坚持协调发展的思想,从根本上转变观念,走科学发展之路.信息技术的迅猛发展和广泛应用,引发了军事领域革命性的变化,对军队战斗力及后备力量建设提出了新的更高要求.军队及其后备力量的根本职能任务是一致的,对战斗力建设的要求也是一致的.目前,后备力量战斗力建设的观念滞后,现役部队与民兵预备役队伍同步建设、协调发展的意识还没有牢固确立,以"大陆军"为主和以人力物力动员为主抓战斗力建设的传统思维还没有得到根本性扭转,从而严重制约着后备力量战斗力水平整体跃升.破解这一难题,必须打破传统的思维定式,确立新理念,走开新路子.一要着眼后备军与常备军协调发展抓战斗力建设.民兵和预备役部队作为我国武装力量的重要组成部分,在信息化条件下诸军兵种联合作战中,后备力量与现役部队同步动员、同时使用是必然趋势.必须树立同步跟进、同步建设、同步发展的观念,着眼信息化条件下诸军兵种联合作战,科学确定后备力量的职能任务、规模数量和建设标准,建立与信息化战争相适应,与现役部队相衔接的后备力量体系,实现后备力量战斗力生成模式由"自主独立"向"整体互补"转型.二要着眼规模与质量有机结合抓战斗力建设."精干的常备军与强大的后备力量相结合"是建设现代化国防的必由之路."强大"不只是对"量"的需求,更是对"质"的要求.必须确立质量至上的观念,在保持适度规模的同时,着眼信息化战争需求,以信息化人才、装备、技术为支撑,大力加强质量建设,实现后备力量战斗力生成模式由数量规模型向质量效能型、人力密集型向科技密集型转变.     

试谈加快转变预备役部队战斗力生成模式的方法途径

以优化调整体制编制促进转变.科学合理的体制编制是军队战斗力生成的重要基础.加快转变预备役部队战斗力生成模式,必须坚持结构功能统一定律,调整预备役部队组织结构.要遵循“精干、合成、高效”的原则,采取“按信息能力编组、按信息需求联合”的方式,以现行体制编制为基础对预备役部队进行多能化编组,谋求人与信息系统、信息化武器装备的最佳结合、战斗力资源的最佳配置.要按照面向任务、模块编组、按需组合和职能集中、业务合并、高效集成的原则,压缩单业务单系统单要素保障力量,增编电磁频谱管理、信息网络攻防等特种专业等新要素力量,使人力资源配置更加合理,实现由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型转变.     

推进国防动员能力生成模式转变之研究

以推动国防和军队科学发展为主题,以加快转变战斗力生成模式为主线,是中央军委胡锦涛主席着眼国防和军队建设全局提出的重大战略思想.国防动员是将国防潜力转化为国防实力的重要举措,必须与军队建设发展相适应,加快推进国防动员能力生成模式转变,为军队战斗力的生成与提高提供重要保障和支撑.     

转变农本位的海洋治理观

当前,中国在处理海洋边界争端问题上,海洋意识已有所提升,但相比于一些声索国而言仍不够强,在东海、南海等问题上,周边国家愈发变得咄咄逼人。为捍卫领土主权完整,今后中国必须进一步强化蓝色海洋意识,努力实现由陆缘向海缘的体制转变,由道义向利益的认知转变,由多元向一元的主体转变,切实扭转农本位的海洋治理观念。     

新思路 大跨越 续辉煌

近来,"调结构、转方式"成为热议词汇。加快发展方式转变,是兵团今后一个时期各项工作的重要指导方针。如何通过成熟的信息化手段,使信息畅通、沟通高效,推动新时期兵团农业、企业、教育、社会事务等各项工作不断取得新进展、新成效,不断提高新时期兵团各项工作的信息化水平,是对兵团建设提出的新要求。     

跨越:转变思维再上新的征程

正"哈木胡提"是农二师二二三团的行政区划名,蒙古语意为"长碱蓬草的地方"。这里原是一片风沙肆虐的戈壁荒滩,坡陡、石多、盐碱重,"放眼尽戈壁,尘埃遮四野"是其恶劣环境的写照。二二三团是少数民族聚居团场,全团8000余人中少数民族占近五成。自然环境恶劣、职工队伍文化素质低等诸多因素,使二二三团曾经很长一段时间处于贫困状态。近几年来,二二三团在团党委的带     

军队审计专业建设应坚持四个“适应”

第一,发展思路应适应现代后勤建设。实现军队审计学科创新发展,必须牢固树立科学发展观,紧盯信息化战争条件下战斗力生成模式转变的要求,贴近军队审计实践需要,跟随审计学科发展脉搏,使全面建设现代后勤的精神融入学科建设的各个层次、各个环节。     

用合作学习去激活学生的学习热情

联合国教科文组织中明确提出21世纪的学生应当学会合作,能通过小组成员间的优势互补,缩小个体差异,能使教与学的关系从师生间的单向信息交流转为双方交流、多向交流,从师生间教与学的关系转为多种合作关系,在团队内部引入竞争意识,使团队内部形成比、学、赶、帮、超的思想,激发团队内部各成员的学习兴趣和学习潜能,从而提高学生的综合能力.而语文学习其目的最终反映在社会中就是要培养学生的群体合作精神.合作精神或团队精神的培养又是现代教育素质的重要组成内容.在小学语文教学中培养学生交流与合作能力,这是实施素质教育的一个重要课题,随着小学语文教学理论与实践的逐步深入,语文教师的角色应转变成为学生语言学习的组织者、引导者和促进者,从而有效的提高学生应用语言的能力,为此激发学生的学习兴趣,使课堂充满活力,有效的合作学习就显得更为重要.怎样才能运用好合作学习呢?笔者认为可以从以下几方面入手:……     

教育评价与测量理论的新发展

一、课堂教学评价的基本概念 　　(一)促进学生发展,“以学生的发展为本“的理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质)的形成.其次,在教学过程中,教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体性,尊重学生人格和个性,鼓励学生发现、探究与质疑,高效实现目标.再次,在教学效果评价上,要以评学为重点,“以学论教“,并以此来促进教师转变观点,改进教学.……