对兵团初中政治教师加强继续教育的再思考

各级各类学校都要把思想政治教育摆在重要的地位 ,任何时候都不能放松和削弱。目前 ,初中政治教师的整体素质和能级水平不高。加强对政治教师的继续教育 ,就必须改革继续教育的内容 ,调整课程体系 ,完善课程设置 ,以提高政治教师的政治素质和业务水平。     

开展系列课程学习指导帮助学生学会学习

在扼要介绍开展系列课程学习指导研究的基础上,重点论述了课程学习指导的目的、意义及主要内容.提出了军事工程院校系列课程学习指导应具有的特色,以及在实施学习指导进程中应把握的几个基本观点.     

判天下之美 折万物之理──谈以审美心理学习数理课程

本文针对学生学习数理课程缺乏兴趣,被动学习的现象,提出以美学观点看待数理学科,培养学习兴趣,提高学习效率。     

基于案例教学法的课程教学研究与设计

案例教学法是以学生为主体的一种有效的参与式教学方法.以"管理学基础"课程为例,阐述了案例教学法的实施过程,以及对学生核心素养能力的培养,提出案例教学法应注重教学理念和方法的设计.     

教育与休闲的关系及其互动策略

不管是从休闲的词源学进行考察,还是从学生的生存状态进行分析,亦或是从教育的应有之义进行探究,我们都能发现教育需要休闲,休闲是教育的重要目的.然而,在制度化教育的大背景下,教育中却存在着休闲所需时间缺失、休闲所需空间不足和休闲所需课程匮乏等问题.针对这些问题,可以通过赋予休闲以时间的保障和给予休闲以空间的支撑来还原教育休闲之义,通过适当增设休闲课程来宣扬正确的休闲理念和传授科学的休闲方法,以此实现教育与休闲互动的目的.     

课程视角下的“五步教学法”刍议

课程视角下的五步教学法是一种教学活动的框架和程序。其教学过程是在教师的引导和控制下,突出自主学习和合作讨论,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分的质疑、讨论、表达的机会,将所学知识应用于解决实际问题。     

关于完善武警单兵训练课程建设的思考

目前,武警分队基础训练,在单兵战斗课程结构、技能课程教材体系和新兵训练教材规范统一等方面,尚不能满足分队执勤、处突和反恐等战斗任务需要,制约着分队战斗力的生成。应加快武警分队单兵基础训练研究,不断完善武警部队单兵训练课程建设,努力提高分队基础训练质量。     

刍论教育的本体

事物的本体是事物的最初起始原因或终极原因,而教学正是统一诸多教育原因、形成教育活动、建构教育本质、实现教育目的的统一或终极原因,是教育的本体。通过对教学、课程与教育历史本源和思想的发展的分析,我们发现,课程实践与教学逻辑地具有同一性。因此,从本体论角度来看,课程是教育的本体。     

我国教育资源共建共享研究概述——基于362篇文献的分析

探讨教育资源共建共享,对于提高教育教学质量,扩大优质教育资源受益面积,促进教育公平具有十分重要的现实意义。围绕教育资源共建共享的现状及困境、平台建设、运行模式和实现机制四大主题,对我国教育资源共建共享相关文献进行了梳理。研究发现已有文献呈现出研究视角多元,研究方法单一,研究内容重宏观而轻微观、重理论而轻实践的特点。今后应加大实证研究力度,继续探索优质教育资源的共建共享机制,推动区域、城乡教育资源均衡发展。注重优秀经验的总结提炼,为教育资源共建共享更广范围的实践提供借鉴。关注课堂和学习者,提高教育资源的使用效率和使用效益,保证学生成为最大受益者。     

新疆民俗数学文化探析

新疆民俗数学是具有鲜明民族特色、独特价值和丰富文化内涵的数学思想与思维方式的综合。新疆民俗数学较多地体现在用于造型和装饰的清真寺、民居、民族手工艺品等方面的几何纹饰上。对于民俗数学的研究,一方面是通过对这些集数学知识与传统文化于一体的“文化载体”的搜集、整理和分析,分析其蕴含的数学知识和数学思想;另一方面则关注民俗数学研究成果的教育学转化,在充分考虑新疆少数民族儿童数学认知思维特征以及数学双语教学原则、方法等的基础上,通过实现民俗数学的“课程化”,以弥补当前新疆少数民地区以“主流文化”为主导的数学课程对少数民族传统文化的“缺失”,进而推进本地区基础教育课程改革和数学教育质量的提升。