民办幼儿教师教育情怀与工资的关系:同事关系及家人支持的链式中介作用

教育情怀是民办幼儿教师坚定从教的重要情感，亦是民办幼教事业持续发展的重要因素。为明晰民办幼儿园教师的教育情怀的影响因素，采用问卷调查法，以384名幼儿教师为被试进行实证分析。结果发现：民办幼儿园教师的教育情怀、家人支持和同事关系水平较高，工资待遇水平偏低；且民办幼儿园教师的教育情怀、同事关系、家人支持、工资待遇两两之间均呈显著正相关；工资待遇能正向影响民办幼儿园教师的教育情怀，家人支持、同事关系在工资待遇和教育情怀的关系间起独立中介作用，二者也可以起到链式中介作用。据此提出，政府部门和幼儿园应多举措保障教师工资待遇，以社会支持为焦点，厚植幼儿教师的教育情怀。     

曲率分析的变分辨率数字高程模型建模算法

传统的数字高程模型一般采用规则网格划分以简化建模过程,因其网格密度缺乏对地形变化的自适应性而不能兼顾地形表达的准确度和地形数据的冗余度,导致其在车辆动力学仿真等领域的应用有所局限。针对这一问题提出一种基于曲率分析的随机节点分布建模方法,其数据节点的密度根据种子节点周围的局域曲面曲率变化而相应变化,实现了在复杂、曲率较大的地形区域自动生成高分辨率数字节点集,而在平缓、曲率较小的区域实现低分辨率的节点分布。在获得此种节点集的基础上,利用Delaunay三角剖分结合三次多项式插值算法,得到满足高精度和低数据冗余度的变分辨率数字高程模型。利用传统规则网格地形模型与所提出的变分辨率数字高程模型对同一个用于星球车动力学仿真的复杂野外地形进行对比,验证了变分辨率算法的有效性。     

幼儿教师与在园幼儿法律关系之法理重塑

幼儿教师与在园幼儿的法律关系分别在教育学理论和法学理论上存在诸多争议.这些争议虽然有益,但大都难以自圆其说.文章主张将幼儿教师与在园幼儿法律关系定性为施惠型社会行政法律关系,并在此基础上从法理、法律体系、法律关系内涵等角度进行理论重塑.     

中学生自我建构与心理幸福感:关系和谐的中介效应

[目的]探讨关系和谐、自我建构与心理幸福感之间的关系.[方法]采用中学生自我建构量表、总体幸福感量表以及关系和谐量表对790名中学生进行了调查.[结果](1)中学生的心理幸福感普遍高于全国常模,且在家庭所在地(t=3.67,P＜0.001)和年级上(t=15.63,p＜0.001)存在显著性差异.(2)自我建构与心理幸福感、关系和谐两两之间呈显著正相关(r=0.35～ 0.44,p＜0.01);(3)采用Amos17.0进行结构方程模型拟合,发现各项拟合指标良好:x 2/df=3.635,NFI=0.996,NNFI=0.982,CFI=0.997,RMSEA=0.061,关系和谐的中介效应显著(P＜0.001),关系和谐在中学生自我建构与心理幸福感之间起部分中介作用,中介效应占总效应的24.9％.[结论]自我建构既可以直接影响中学生心理幸福感,也可以通过关系和谐间接影响心理幸福感.     

德宏少数民族文化融入小学数学课堂的实践——以“数据收集整理”教学为例

云南德宏是多民族聚居的边疆少数民族地区,本地的儿童对德宏五种世居少数民族的服饰、饮食等比较熟悉.将学生熟悉的民族文化融入小学数学课堂来进行“数据收集整理”的教学,引导学生收集信息、整理数据、根据统计表提出并解决问题,学生经历了统计活动的全过程,并积极参与其中,取得了良好的教学效果.     

为安全工作上“保险”

年末强调安全,乃年度工作之规律。安全关系到企业兴衰,关系到员工的根本利益。对许多军工企业说来,安全就是生命,安全就是效益,唯有安全生产这个环节不出差错,企业才能争取更好的效益。本期推出中国兵器内蒙古一机集团公司对安全工作常抓不懈的经验做法．给我们诸多启示.     

简析胡瑗教育思想中的几个关系

与南宋思想家朱熹齐名的宋代最有成就的教育家胡瑗,不仅成功地进行了分斋教学的实践,而且对教育中许多关系问题进行了较为独特的阐述。他认为教育应该在重视博闻强识的同时,引导学生进行深刻的思考;在理论讲解的同时注意运用直观教学,以提高教学效果;在对学生进行启发诱导时,要善于运用讨论的方法,让学生们得到相互启发。此外,他还要求,教育应当处理好知识学习与礼乐公育的关系,能够让学生得到多方面的发展。     

声音

中国目前是俄罗斯的最大贸易伙伴,但俄中关系的内涵远不止于此．我们越来越多地在能源和高科技领域开展合作。目前,双方已经在直升机、宽体大飞机联合制造项目等航空合作领域迈出重要一步。同时,俄方与中方已经合作建设田湾核电站1号和2号机组,将要建设3号和4号机组,未来会继续离加强原子能领域的合作,俄方对此很感兴趣。     

正确认识和把握中国特色社会主义理论体系“三进入”中的几个问题

推进中国特色社会主义理论体系“三进入”,必须正确认识和把握源与流、理论与实践、理论体系与军事篇、课程教学与其他教育、“知”与“行”等一系列关系,真正实现“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”.     

论司法权于行政权力的介入及其深度——以公安机关消防机构火灾事故认定的可诉性分析为视角

公安机关消防机构火灾事故认定可诉性分歧的解决,不能仅从部门利益出发,以法律制定的模糊与执法实践的既存矛盾为藉由自说自话,而应从行政权与司法权的原初及能动关系入手,以法律主义为标尺合理且合法地认定火灾事故认定的可诉性,进而明晰司法权于行政权力的介入及深度。