难忘主任是“高中生”

在组织科任干事时,面对许多大学生干部,我曾经自卑地产生过向后转的念头,能从一名中专生走到团队主官岗位,是高中生主任给了我自信,后来我却发现……尽管主任的学历在我心中是个谜,他却让我明白了一个道理:不管啥学历,成才靠努力!     

边疆高校本科生导师制的实施研究

本科生导师制是师生双向选择的前提下,由品德兼优的教学、科研的骨干教师,担任本科生的指导教师,对学生的学习、生活、品德及心理等进行个别具体指导的教学制度。边疆高校办学条件差,基础薄弱,生源质量及学生自主学习能力差等,导师制的实施正是抓住了这个薄弱环节和不利因素,着力于学生综合素质的提高,是促进教学质量提高的一条有效的途径。     

让“国防”扎根学生心中——和平时期开展大学生国防教育的探索与实践

这是两个女大学生退伍兵的故事,一个来自清华大学,一个来自上海外国语大学。两个故事讲述角度不同,却体现了高校武装工作与部队之间的密切融合——高校国防教育为大学生融入部队打牢了坚实基础;大学生经过在部队摸爬滚打,变得更成熟更顽强。     

“杨”眉吐气

孙杨生于浙江杭州,浙江大学体育系2010级本科生。中国男子游泳队运动员,主攻中长距离自由泳。成长在杭州一个体育世家的孙杨,爸爸曾是安徽省体工队男子排球队运动员,母亲也曾是排球好手,家庭的基因赋予了他运动的天赋。别看孙杨年纪不大,但他的个头却吓人,1米98的个头在国家队里也已是数一数二的,被称为游泳队的"克劳奇"。孙杨的妈妈杨明说,"读幼儿园时,教练到幼儿园挑选游泳苗子。当时老师就说,孙杨这个孩子连幼儿园的床都睡不下了。"就这样,孙杨走上了游泳这条路。     

非英语专业本科生英语学习中自我评价能力的培养

当下大学中对学生英语能力的评价仍以终结性评价为主。教师的评价和考试成绩等终结性的评价,虽然相对客观,但仍不能全面的反映学习者的英语学习状况。对于大学生自我评价能力的培养包括培养学生自我评价的意识,让学生认识到自己是课堂管理的重要参与者和了解自我评价的重要性。教师还需要参与到学生自我评价的过程中,帮助学生进行动态化、系统化、规律化和科学化的自我评价,并对学生的自评进行反馈。     

针对军校本科生特点,提高本科生综合素质

提高军校本科生的综合素质,是军校教育面临的亟待解决的问题。针对本科生的特点,因“特”施教,用“特”促学,是提高本科生综合素质的重要途径。加强管理,以“管”助教,以“理”促学,从学习方式和学习时间上“管”,实现“两个‘管’活”,把本科生从“应试”思维转变到提高素质思维、从学习过程中的“一厢情愿”转变为“两相情愿”,实现“两个转变”;注重引导,从心理上“引”,从行为上“导”,使本科生的心理与行为、知识与素质统一,实现“两个互动”。     

毕业设计指导初探

对委培本科生毕业设计中所遇到的问题,笔者采取了精心选题、提前热身、循序渐进等措施,进行了初步的尝试和探讨,取得了一定的成效。     

论研究型大学本科学生工作功能定位问题

在研究型大学成为许多高校追求目标的同时,应当关注除知识生产、传播和应用之外的领域,学生工作便是其中之一。本文试图探究在研究型大学中,本科生学生工作的功能应当如何定位这一问题。这与研究型大学本科生的培养目标息息相关。