长治军分区通过大力加强信息化建设助推战斗力生成模式转变

山西省长治军分区积极适应新军事变革需要,大力开发信息化建设平台,助推战斗力生成模式转变。他们坚持高起点设计,高标准落实,完成了军内系统、国防动员、地方政务等网络建设,实现了网上指挥、办公、训练、教育等多项功能,大大提高了指挥自动化水平和应急应战能力。针对民兵指挥训练手段落后,严重制约应急应变能力提高的现实,军分区先后投入600多万元为两级机构统一购置了移动通信指挥车、单兵图传系统和卫星联络设备,建成了集卫星、380M集群、短波、3G等多种信息技术于一体的民兵应急应战指挥信息系统,实现了固定通信与移动通信相结合、集群指挥与定向指挥相结合,解决了军分区、人武部系统     

贯彻中央加快经济发展方式转变战略部署全面走开军工企业军民融合发展之路

加快经济发展方式转变是我国经济领域的一场深刻变革,关系改革开放和社会主义现代化建设全局.国防科技工业作为国家战略性产业,转方式、调结构的核心和出路都在于实现军民融合式发展.从对某省调查情况可以看出,军工企业经过多年发展,已具备一定发展基础和优势,加上外部环境不断改善,实现军民融合式发展条件基本成熟.一是推进军工企业融合发展碰到难得的发展机遇.     

试谈加快转变预备役部队战斗力生成模式的方法途径

以优化调整体制编制促进转变.科学合理的体制编制是军队战斗力生成的重要基础.加快转变预备役部队战斗力生成模式,必须坚持结构功能统一定律,调整预备役部队组织结构.要遵循“精干、合成、高效”的原则,采取“按信息能力编组、按信息需求联合”的方式,以现行体制编制为基础对预备役部队进行多能化编组,谋求人与信息系统、信息化武器装备的最佳结合、战斗力资源的最佳配置.要按照面向任务、模块编组、按需组合和职能集中、业务合并、高效集成的原则,压缩单业务单系统单要素保障力量,增编电磁频谱管理、信息网络攻防等特种专业等新要素力量,使人力资源配置更加合理,实现由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型转变.     

转变农本位的海洋治理观

当前,中国在处理海洋边界争端问题上,海洋意识已有所提升,但相比于一些声索国而言仍不够强,在东海、南海等问题上,周边国家愈发变得咄咄逼人。为捍卫领土主权完整,今后中国必须进一步强化蓝色海洋意识,努力实现由陆缘向海缘的体制转变,由道义向利益的认知转变,由多元向一元的主体转变,切实扭转农本位的海洋治理观念。     

跨越:转变思维再上新的征程

正"哈木胡提"是农二师二二三团的行政区划名,蒙古语意为"长碱蓬草的地方"。这里原是一片风沙肆虐的戈壁荒滩,坡陡、石多、盐碱重,"放眼尽戈壁,尘埃遮四野"是其恶劣环境的写照。二二三团是少数民族聚居团场,全团8000余人中少数民族占近五成。自然环境恶劣、职工队伍文化素质低等诸多因素,使二二三团曾经很长一段时间处于贫困状态。近几年来,二二三团在团党委的带     

军队审计专业建设应坚持四个“适应”

第一,发展思路应适应现代后勤建设。实现军队审计学科创新发展,必须牢固树立科学发展观,紧盯信息化战争条件下战斗力生成模式转变的要求,贴近军队审计实践需要,跟随审计学科发展脉搏,使全面建设现代后勤的精神融入学科建设的各个层次、各个环节。     

用合作学习去激活学生的学习热情

联合国教科文组织中明确提出21世纪的学生应当学会合作,能通过小组成员间的优势互补,缩小个体差异,能使教与学的关系从师生间的单向信息交流转为双方交流、多向交流,从师生间教与学的关系转为多种合作关系,在团队内部引入竞争意识,使团队内部形成比、学、赶、帮、超的思想,激发团队内部各成员的学习兴趣和学习潜能,从而提高学生的综合能力.而语文学习其目的最终反映在社会中就是要培养学生的群体合作精神.合作精神或团队精神的培养又是现代教育素质的重要组成内容.在小学语文教学中培养学生交流与合作能力,这是实施素质教育的一个重要课题,随着小学语文教学理论与实践的逐步深入,语文教师的角色应转变成为学生语言学习的组织者、引导者和促进者,从而有效的提高学生应用语言的能力,为此激发学生的学习兴趣,使课堂充满活力,有效的合作学习就显得更为重要.怎样才能运用好合作学习呢?笔者认为可以从以下几方面入手:……     

教育评价与测量理论的新发展

一、课堂教学评价的基本概念 　　(一)促进学生发展,“以学生的发展为本“的理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质)的形成.其次,在教学过程中,教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体性,尊重学生人格和个性,鼓励学生发现、探究与质疑,高效实现目标.再次,在教学效果评价上,要以评学为重点,“以学论教“,并以此来促进教师转变观点,改进教学.……     

浅谈化学教师在新课程实施中教学方式的转变

化学是一门以实验为基础的学科,在过去的教学中,它是通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,把书本知识传授给学生.而全日制义务教育<化学课程标准>(实验稿)中指出"化学实验是进行科学探究的重要方式."因此,在新课程实施中,农场化学教师必须要转变以往的教学方式,应该注重实验探究教学,加强学生的能力培养.     

论历史学科学生自主学习能力的培养

在当前落实新课程理念的过程中,提出教师要“更新教学理念,转变教学方式,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提“.当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养.在几年来的历史课堂教学改革探索中,认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养.……