目标热红外伪装分级及其伪装效果的定量评价

本文以热红外侦察系统的性能模型为基础,分析研究了热红外的伪装目标能见度与其伪装措施控制参数之间的定量关系,进而确定热红外伪装措施的分级标准和适应条件,利用热红外伪装目标能见度与安现概率的转换关系建立了热红外侦察条件下目标的发现概率模型,为目标热红外伪装效果定量评价提供了计算模式,以便输入各级伪装措施的技术控制参数,确定不同等级伪装措施的定量指标。     

炮兵火力突击原则研究

本文分析了炮兵作战火力的运用原则,着重考虑影响炮兵火力运用的诸多因素,并建立数学模型对有关因素作量化研究。     

反战术弹道导弹(ATBM)防御系统指挥决策模型研究

文章以ATBM防御系统指挥决策为背景,对威胁判断及排序、拦截可行性、目标分配、发射决策、直接碰撞杀伤效果评定等进行了物理分析及数学建模并给出部分计算流程图。     

火炸药专业积极采用国外先进标准效果显著

火炸药专业采用国外先进标准不仅促进了企业技术改造,使测试分析水平和产品质量有较大的提高,而且还证明了我国原有的一些标准与国外先进标准具有等效性。简介“采标”的主要做法及今后打算。     

如何在解数学题中培养学生的“变通性”

在数学中,不少学生总习惯于搬用已有的经验,机械模仿,表现出思维的依赖性、呆板性.为了帮助学生克服思维定势的负迁移,鼓励学生学会多方位、多角度、多层次发散思考,从而形成丰富多彩的意识之网,最终获得全新形式的思维效果.那么怎样激励学生学会多方位、多角度、多层次的思考,关键是教师在课堂上如何创设发散思维问题,有计划有目标的对学生进行循序渐进的思维变通培养.     

弹炮结合防空作战系统观

弹炮结合防空作战,是指在防空作战中将地空导弹武器系统与高射炮武器系统依照防空作战的要求,按照一定的战术要求、一定的秩序和关系所组合而构成的相互密切联系的有机整体,以达到相互支援、相互掩护、取长补短效果的火力配系,抗击来自不同高度的空袭兵器,增强防空兵的相互掩护,提高生存能力的作战样式。弹炮结合防空作战对系统整合、体系集成的要求非常高。发展弹炮结合防空作战,除了受武器系统的技术含量特别是信息技术含量的发展状况制约外,系统内部各战斗要素之间的协调与兼容,人员信息化素质和对系统整合优化的合理程度同样是其不可或…     

混合现实技术在军事训练中的应用优势——以美军综合训练环境为例

随着科技手段的进步,现代战争的作战样式不断发展。信息化条件下的作战对军事训练提出了更高要求,传统的训练方法与模式亟待改进。混合现实技术的应用开辟了军事训练新模式。这种针对数据的可视化集成运用以及在其基础上开发的训练系统,通过对数据的处理利用实现了军事训练效果的有效评估。本文以美国陆军综合训练环境这一混合现实技术在军事训练中的典型应用案例作为对象,分析概述了综合训练环境的世界地形、训练模拟软件及训练管理工具三大组成部分的功能特点、架构组成,并根据混合现实技术的发展状况探析综合训练环境的应用优势,以期为军队混合现实技术在军事训练中的应用提供一定借鉴。     

省军区系统从严治军要严在科学管理

军委主席胡锦涛最近指出:要紧密结合新的形势任务,在加强部队思想政治教育的针对性、有效性上下工夫,在抓基层、打基础上下工夫,在克服形式主义、官僚主义上下工夫,把从严治军真正落到实处。贯彻从严治军方针,是依法加强国防和军队全面建设的必然要求。省军区系统贯彻从严治军的方针,必须在抓思想、建制度、强管理上下工夫。当前,尤其要紧密结合省军区实际,采取“软硬兼备、刚柔相济、张弛结合”的管理方法,对部队实施科学管理,以增强管理活力,提高管理效果。一是坚持刚性管理与柔性管理相一致。省军区系统工作性质特殊,官兵与地方交往较多,…     

对“恐高症”的“免疫”疗法

一、“恐高症”的心理误区及危害。军事心理学研究认为,武器对人具有恫吓作用:作战双方利用一种或某些具有高强度杀伤力和破坏力的武器,可以给对方造成巨大的伤亡和威慑,使其陷入心理上的惊慌和恐惧状态。而在作战之前,有意识地大力渲染高新武器的打击效果,可以破坏对方整体心理稳定性、加剧精神负担、诱导恐惧心理,达成武器的恫吓作用。这样就使部分官兵陷入了高技术武器的心理误区,表现出“惟高”,即认为只有掌握高技术武器才能打赢局部战争,否则只能被动挨打;“畏高”,即对高技术武器感到束手无策。部分人认为,全天候、全方位、远时程、…     

谈培养学生英语写的能力

语言课的根本目的在于培养学生听、说、读、写能力,而写是传递信息的交际能力,是一种积极主动,创造性语言交际活动,也是一种智力认识活动.因此,写是听说读能力的延续,也是培养听、说、读能力的有效手段.心理学家的许多实验已经证实了词句的发音和形体以及动觉在学习外语中的相互促进关系.笔头训练也有助于正确理解,巩固和灵活运用所学语音、词汇和语法知识,它是语音词汇和语法教学的重要手段.国外的实验证明:学英语单词时,利用写和不利用写,效果大不一样.利用写能记住91%的单词,不利用写,能记住53%的单词.写也可以培养学生用英语思维的好习惯.从某种意义上讲,写更能全面地、切实地反映学生的英语水平,是检查学生英语知识和综合运用语言能力的重要手段.