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91.
武装力量是进行战争的主体,武装力量建设的优劣关系到战斗、战役乃至战争的胜负.太平洋战争战场空间广阔,情况变化急剧,战斗紧张激烈,人力物力消耗巨大,技术兵种具有突出地位.太平洋战争期间,日本穷兵黩武,盲目侵略扩张,未能建立适应战争要求的质优量足、结构健全合理的武装力量,是其侵略战争最终走向失败的一个重要原因. 相似文献
92.
谢凤仙 《装甲兵工程学院学报》1994,(4)
本文首先论述了修订基础理论课教学大纲中应处理好的四个关系;特别详细地说明了在普通物理中渗透高科技基本原理的做法.其次指出了在修订教学大纲中应把握的五个方面. 相似文献
93.
孔令波 《中国人民武装警察部队学院学报》1998,(3)
本文简要介绍了现代化教学手段的概念,回顾了我国电化教学的发展历程,分析了我国高校物理教学手段现代化的现状,提出了多种教学媒体综合应用的原则。 相似文献
94.
95.
96.
洪雪雁 《兵团教育学院学报》2013,23(2):74-76
学习动机是学习主观能动性的主要体现,决定着学生本身的学习活动和学习效果,因此,对学生学习动机的研究,是激发学生学习动机以及组织有效教学的重要途径。本课题组利用问卷调查的方法,对石河子市第二十八中学八年级283名同学物理学习动机进行调查,调查发现:(1)该校八年级物理学习动机总体水平中,自我提高内驱力水平最高;(2)该校八年级学生学习物理的动力很大部分来自于对物理知识本身的追求以及对物理学的好奇心与求知欲;(3)该校八年级同学物理学习中,自我效能感的水平最低;(4)该校八年级学生学习物理学习动机中认知内驱力方面男生要明显高于女生。 相似文献
97.
98.
著名理论物理学家、中国科学院院士、皇家爱尔兰科学院院士、中国理论物理学奠基人之一,“两弹”元勋彭桓武院士因病医治无效,于2007年2月28日21时40分在北京逝世,享年92岁。彭桓武先生1915年生于吉林省长春县。1935年毕业于清华大学物理系,1938年赴英国爱丁堡大学留学。1947年底,彭桓武先生回国,先后担任中国科学院近代物理研究所副所长,二机部九所副所长,中国科学院高能物理研究所副所长,中国科学院理论物理研究所第一届所长。彭桓武先生是世界著名理论物理学家。1948年被选为皇家爱尔兰科学院院士。彭桓武先生领导并参加了核潜艇、原子弹、氢弹原理的理论研究和设计工作。他是我国核物理理论、中子物理理论以及核爆炸等理论的奠基人。他领导了中国科学院凝聚态物理组发展凝聚态物理和理论研究。同时他为了加强我国固体和统计物理、原子和分子物理、加速器等原理,做了大量的组织和研究工作。彭桓武先生被授予1982年度国家自然科学奖一等奖、1985年度两项国家科技进步奖特等奖、1995年度何梁何利基金科学与技术成就奖、1999年国家“两弹一星功勋奖章”的殊荣。2006年6月13日,经国际天文学联合会小天体命名委员会批准,将我国科学家发现的、国际永久编号为第48798号小行星,正式命名为“彭桓武星”。 相似文献
99.
杨建民 《兵团教育学院学报》2007,17(5):60-60
本人担任过20届中考毕业班的物理教学工作,发现有许多初学物理的学生,觉得物理学科“难学”、“害怕”,感觉一“看”就懂,可是一“做”就错,入不了“门”。为此本文就怎样才能学好物理,尽早“入门”,谈谈初中物理的学习方法。一、上课要聚精会神,专心听讲认真观察物理现象,着重理解物理原理,善于思考并努力做到:基本概念清楚,基本规律熟悉,基本技能熟练。二、经常总结并记忆一些分析、计算中常用到的小技巧和物理常理例如:在判断题、选择题中速度单位的换算技巧,1m/s=3.6km/h 1km/h=13.6m/s等,在大单位化小单位,或小单位化大单位时,很方便还… 相似文献
100.
王素梅 《兵团教育学院学报》2007,17(5):62-63
爱因斯坦说过:“在学校里和生活中,工作的最重要动机是工作的乐趣,是工作获得结果时的乐趣。以及对这个结果的社会价值的认识,启发并加强青年人的这种心理力量,我看是学校最重要的任务。只有这样的心理基础才能导致愉快的愿望,去追求人的最高财产—知识和艺术技能。”现行物理教学大纲也指出,“在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣。”可见,在教学中陪养和激发学生的学习兴趣是非常重要的。一、发掘教材的趣味性,激发学生的学习兴趣学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。学科本身的特点,知识内容是引起学生学习兴趣的一个客观因素,物理知… 相似文献