例析小学数学"生本"课堂的构建

在小数学数学课堂上,如何体现学生的主体作用,始终让学生站在舞台的中央,成为数学学习的主人,是一线教师永远深思的课题.文章结合教学实践案例,论述了在教学中充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂上的主人的具体经验与做法,实践表明"生本"不仅使数学课堂的有效性得到了提高,而且使数学课堂焕发出生命的活力.     

课堂教育之戒

一戒吞吞吐吐,话留半截。有些指导员平时不注重思维连续性锻炼和口语表达能力的提高,加之认为教育对象都是自己的下级,讲好讲孬无所谓,因而思想上不重视,讲起课来絮絮叨叨、欲言又止或拖泥带水、嗯嗯啊啊,课上尽讲一些“跟你们讲……”、“这个……啊”等半句,使战士听不懂或听一半猜一半,影响战士的听课兴趣。二戒游离主题,走音跑调。有的指导员上课之前不确定主题和要解决的问题以及大致的安排,上起课来心中无数,漫无边际,没有主题,没有目标,没有范围,东扯葫芦西扯瓢,眉毛胡子一把抓,什么问题都讲,什么问题都讲不清,讲…     

文本解读:教师主导下的学生阅读能力培养路径探析

中学语文新课标语境下,文本解读力求学生多角度思考、解读文本的同时,语文教师要从根本上秉持"适度"的教学原则对文本进行"有限度"地展开。着眼从教师主导下的感悟式阅读与学生思维力开发、文本的多元及其结果的有限性、提升文本解读有效性及其实施策略等几个方面出发,对中学语文阅读教学中涉及到文本解读中存在的一些现实问题进行梳理,找出相应的、且切实可行的指导方法,进而推动中学语文阅读教学更加有效地、有条不紊地开展。     

知识建构教学模式下课堂管理的策略研究

知识建构教学模式以观点为核心,引导学生在提出观点、设计方案、验证观点和推进观点的反复迭代过程中,培养学生的高级思维能力和创新能力。这样的教学模式显然比传统教学模式对课堂管理提出更高的要求,特别是在知识建构的初期。笔者通过对比分析传统课堂和知识建构课堂的特点,结合知识建构的12原则,提出知识建构教学模式下课堂管理的策略:前期管理、中期协调、后期放羊。     

战“疫”“多面手”

“老温,这3个先进战‘疫’民兵的颁奖词,我感到这样调整一下,是不是更生动鲜活一些?”4月13日晚上,与军事科科长温晓立协商完工作后,身兼政治工作科科长和保障科科长的江苏省徐州市云龙区人武部文职人员厉夫亮抬眼瞟了一下墙上的时钟,又到了凌晨。自大年三十值班到现在,厉夫亮都没怎么休息过,从制定成立疫情防控领导小组到参与研究制定应对处置新冠肺炎疫情方案,从部署人员下街道参与防控到收集整理辖区疫情动态、细化防控措施……他事事亲为,熬夜工作到凌晨对于他来说已是家常便饭。     

关于思政课线上教学的实践与探索

开年以来,为应对新冠肺炎疫情影响,军队院校普遍以线上教学的方式,把课堂从现实转移到网络,确保“停课不停教,停课不停学”。思政课是军队院校立德树人的关键课程,必须因时而动、因势而新,在思政“新课堂”与疫情防控“大课堂”同频共振中,积极推动教学模式创新。线上课堂不仅是疫情防控期间的应急举措,也应该成为占领网络阵地的有利契机。思政课应当适应信息网络带来的深刻变化,按照习主席关于思政课“八个统一”要求,打造全时学习、全员学习、全域学习的线上教学平台,盘活教育教学资源,形成开放育人格局,开创课程建设的新亮点、新局面。     

生态课堂的内涵、价值与生成

课堂是育人的主渠道,课堂变革的本质就是回归生命,构建生态课堂是教育发展的必然.生态课堂的构成要素包括教师、学生、教学内容、教学环境,这四个要素彼此关联、相互作用.生态课堂的价值理念就是尊重生命的自主发展、提倡师生的合作共生、注重课堂的多维互动与动态生成.构建生态课堂,需要树立生态的课堂意识、让课堂回归生活世界、引导学生进行自主探究、塑造新型的师生关系、建立多元开放的评价制度.     

政治教育课质量论点摘编——提高课堂教育质量

抓好作为教育主要环节的课堂教育,在提高授课质量上下功夫,应该注意做到“三个善于”。     

谈一节课高潮与低潮的设计

一堂好的政治课如欣赏一座山,有独特的山韵;如欣赏一首优美的音乐,有高潮与低潮,有引子、有主题、有铺垫、有论证,其内在的要求在于课堂内容的科学性和内在的逻辑联系.讲课时主题要鲜明,论证要严谨,语言要生动形象,课堂效果方会事半功倍.     

强化战斗精神提高打赢能力

顽强的战斗精神是强大战斗力的重要因素和深厚源泉。我们着眼部队武器装备特点和担负的使命任务,坚持把强化战斗精神作为提高打赢能力的重要内容,把教育大课堂与海空练兵场紧密结合,把执行重大任务与未来海空实战紧密结合,官兵在急难险重任务中得到了锤炼,部队在近似实战的拉动中经受住了考验。