实施隐性课程 培养学生核心素养——以义务教育小学教科书为例

新版义务教育课程方案提出培养学生核心素养。核心素养主要是通过教学活动培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。教学活动的主要依据是课程标准和教材。课程标准对学科培养核心素养提出了全面要求。教材依据课程标准选编课文及其插图。在教学实践中,培养核心素养有时需要显性课程有时需要隐性课程,课文及其插图既存在显性知识也存在隐性知识。隐性知识教学与显性知识教学一样,需要具备清晰完整的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学评价等要素。     

面向特定领域的数据资源集成组织策略研究

领域数据资源集成组织是实现领域数据资源精准服务、深度挖掘和分析研究的重要基础,更是面向特定用户群开发利用大规模数据资源的主要途径。本文首先分析了军事科研特定领域数据资源集成组织面临的三大挑战,即领域研究场景的差异性对数据资源集成组织方式有不同的要求、现有大型知识组织工具不能满足领域数据资源集成组织的要求以及不同主体对数据资源集成组织的需求与目标各不相同;其次,从资源本身、知识体系、科研实体和资源使用者四个视角提出设计领域数据资源集成组织策略的思路;最后,经过实践探索,依次提出并阐述了基于知识组织工具、信息源、科研要素以及科研用户的四种领域数据资源集成组织策略的主要机理和实现方法。     

面向国防领域的地平线扫描系统构建与分析

大数据时代,信息具有分散多源、不准确性、冗余复杂等特点,在浩瀚的信息海洋中挖掘潜在的影响未来发展变化的可靠“弱信号”,致力于潜在颠覆性技术的发现是情报工作者面临的巨大挑战。本文立足于国防领域科学技术发展需求,面向国防领域科技文献、动态等非结构化信息资源,采用“知识图谱+专家”的处理分析手段,设计了一套从指定扫描源中提取国防领域知识、关系,呈现知识脉络以及感知新知识的地平线扫描系统,实现知识发现、态势感知、语义检索、文献追溯、路径分析、智能推荐、扫描简报等应用场景,能够让相关机构和人员更好地承担起“耳目、尖兵、参谋”的重责。